在台灣，學生日減導致教師供過於求，為爭取教職，教師在縣市間奔波應試，成了流浪教師。

但據聯合國國際教科文組識統計，未來全球教師將短缺一千八百萬人，這個強烈的對比，讓人感嘆台灣的教師能「外銷」該多好。

作育英才涉及文化、語言、生活等多層面問題，不是頂著一個教師光環就能跑天下，因此「教師外援」只是一個假想。比較務實的作法是作市場調查，有計畫陪養師資，讓「供需平衡」。

不過在台灣，計畫趕不上變化，因主政者不同而可能出現不同的政策。上階段建構式數學、現階段鄉土語言教學，不一而足。不斷增設師範學校，終造成師資供需失衡。

諷刺的是，除了撒哈拉沙漠以南地區落後非洲國家嚴重缺乏師資外，文明進步的愛爾蘭、西班牙、美國也面臨青黃不接，有教師欠缺的危機。

主要是教師未受到應有尊重，年輕人不願擔任教職。其實台灣教師也得不到應有的尊重，連學生、家長都以「我出錢，你賣知識」的態度對待老師。如果觀念不改，有一天台灣也會找不到教師。