【本報台北訊】教育部統計，去年通報八百五十五件校園霸凌案件，大多是肢體霸凌。專家認為，關係霸凌和網路霸凌，可能更多，影響青少年最劇。

教育部二十六日發布「校園霸凌防制準則」，將霸凌定義為，個人或集體持續以言語、文字、肢體動作等方式，直接或間接對他人貶抑、排擠等，使他人處於敵意或不友善的校園環境，產生精神上、生理上或財產上的損害，或影響正常學習活動。

軍訓處科長許文娟表示，教育部將霸凌放寬解釋，任何符合定義的行為，校方都要加以重視，在三天內召開防制校園霸凌因應小組會議，給予適當處理。

許文娟說，資訊社會最容易被忽視的，就是網路霸凌。許文娟舉例，學生在社群網站上匿名發表謾罵文字，或張貼他人私密照片，受害學生可能因此被排擠、誤解，苦無辯解機會，這就符合霸凌的定義。

金車教育基金會總幹事曾清芸表示，青少年網路霸凌，沒有給予指正，會使霸凌者以為多數的人都支持、默許，一犯再犯。

有時，師長也會成為霸凌的加害者，曾有國中導師，以月考成績排座位，長久下來，學科成績差的人只能坐在陰暗角落、垃圾桶旁的座位，也是一種「關係霸凌」。

許文娟說，解決之道唯有請導師、輔導人員、家長及同學，主動關心周遭的人，發現任何霸凌跡象，適時由專業人員介入輔導。教育部希望學校不要只把霸凌當作「教育問題」，適時引入社福資源，才能治標又治本。