這當中設有不少的討論課，可讓學生了解生死學的發展與運用，老師試著引導學生，從醫學、社會、心理、宗教與倫理等觀點，探討死亡歷程，及其對個人和家族的影響；認識死亡對社會層面的影響，期使建立正向的生死觀，達到死亡教育的目的。

內容包括宗教、生死倫理、生死教育、安寧療護、末期關懷、悲傷輔導等單元。協助學生探討並了解自己對死亡的態度，認識安寧療護的理念及作法，以期能了解、協助臨終病人，安適尊嚴的走完人生最後旅途，是很重要的，每個醫療人員都能盡到一份心力，也能協助其家屬、朋友處理生命中這一段最困難的經驗，期許他們早日走出哀傷的陰霾。

教學的活動舉凡講授、討論、個案研討、影片與媒體的互動教學、臨床角色扮演及病床邊的見習與服務。學生可以陪伴病人、讀念生命教材的繪本給病人聽、送茶水和藥膳給病人和家屬、協助解除家屬「長時間照顧」的壓力，讓家屬可以得空稍事休息、病床邊協助病人做適度的肢體運動等。

每天下午由老師與學生做心得討論，一方面聽取學生服務的回饋與心得，一方面處理學生所提出的困難處與疑惑，讓學生有不同的學習收穫，解答他們在照護過程可能遇到的衝擊與疑惑。這當中傾聽病人、同理心的培養是基本要求，由他們以病人為中心的團隊溝通、角色與任務，在課程中讓學生臨場就能了解。

教學生相關的人文課程，首在於讓學生感動，並讓學生發揮適度創意，傳達安寧療護照顧意旨，例如完成病人小小的心願等。在這當中，學生很自然地想起家中長輩，也需要他們照護，更多人都回饋要更用心與家人相處，珍惜每個美好時光，對家人該積極付出，而不是單方面的要求給予，這讓他們對服務有更進一步的反思。於是對末期病人，由原先的不了解與恐懼，經由一周的服務與付出，轉而成為更大的包容與慈悲心。（下）

（作者為台大醫院緩和醫療病房主任 姚建安）