參加印度高等教育峰會返國的教育部次長林聰明表示，印度華語教師需求量大，希望一萬名教師到印度教書，已要求各大學相關科系，開設華語教學課程，也鼓勵流浪教師參加華語教師培訓。

個人認為，台灣輸出華語教師，也應廣招印度學生。台灣各大學目前僅約有兩萬一千三百名外國學生，比例偏低，為了提高校園國際化，教育部鼓勵招收外籍學生。

就外籍生國別來看，印度生僅約五百人，但有意思的是，印度學生絕大多數是就讀領有獎學金的理工科碩、博士班，這是因印度學生數理基礎佳，有英文溝通及撰寫報告能力，從教授觀點而言，提供獎學金讓他們修習學位，在教授指導下，協助推動研究計畫，實屬兩利。

因而近五年清華大學教授不斷組團來印度招生，且與素質較高的德里大學和印度理工學院簽署合作備忘錄，最近還將觸角延伸到華語教學區塊，與兩所印度大學合作設立台灣教育中心，更準備增設南亞研究中心，清大對印度的看重，不言而喻。

清大的積極作為值得其他大學參考。印度學生的數理邏輯和論辯能力，可提升校園的研究能量，並讓學習風氣活潑化，這一點全球排名一百零七的清大已用行動說明。

雖然其他大學未必適用清大的模式，尤其是招收自費生，但各校可針對自己的強項，設計符合印度學生的學程，一樣可獲得青睞，例如印度技職教育闕如，科技大學就有利基；印度華語人才奇缺，中文熱方興未艾，中文系所也可量身定做學程；印度學生熱中當醫生，如果醫學院成立專班，印度學生必擠破頭。

印度因大學不足，能升學的高中畢業生僅約百分之二十五，所以印度海外留學生數量，在全球僅次於中國大陸，但印度留學生絕大多數沒想到台灣，問題出在台灣的知名度，如果能運用與國際同步的招生技巧，輔以精美的國家形象文宣，以台灣學費低廉、師資與設備優良，及人民友善、生活安全，加上可修習華語，對印度父母和學生應有相當吸引力。

教育部希望國際生倍增，但就來源而言，期望歐美學生可能不切實際，東南亞生比例已偏高，放眼未來，中國大陸和印度應可開發，加緊招收印度生的時機到了。