廣達董事長林百里昨天上午在台北世界設計大會演講，在談到科技業該如何創新時，直言「我超恨台大電機系」，反諷說「我讀書讀不好，所以我才會成功」；他認為，台灣的教育太死板，沒有教學生創新，學生只要會念書就及格，「嚴重阻礙成功」，大學應該教學生創新。

教育部長吳清基在全國高中輔導工作會議中，以「站在教育高峰上」為題，強調要推動全人教育，不能以智育掛帥，期勉老師能適性教育，依據學生性向，找出他們的生命亮點。

林董事長指出台灣教育的核心問題，吳部長的理想也很好，但教學現場實際情況如何？

我孩子很開心地拿段考成績單給我看，第一名，還拿到獎學金，總算國慶連假窩在家裡溫習的努力沒白費，但成績單上有十幾科成績，並註明孩子平均分數最高，而且前幾名的分數，差距都在一分以內，我不禁要問，這到底代表什麼？

打從孩子暑假升上國中開始，課程密集、考試不斷，我跟教務主任及導師反映，但他們說學校很重視學科成績。

十二年國教採取免試入學，不採計在校成績，可能參考會考成績，希望孩子能多元適性發展，但學校似乎並不是朝這個目標前進，孩子還是要寫很多的評量卷，天天考、周周考，筆者告訴孩子不要太在意短期記憶性的成績，要讀懂課程內容，孩子常戲稱我是「問題家長」，但教育問題這麼多，讓她也快成「問題學生」了。

這就像林董事長所說「台灣的教育太死板，沒有教學生創新」，同樣情形當然也在大學出現，我教「Java程式設計」的選擇性敘述和迴圈單元，出一個課堂練習，應該可在十分鐘內作出來，但學生做不出來，於是我簡化題目，可是學生又說這個沒教、那個沒教，其實我都教過了。

我發現，學生對作業一定要每一行有標準答案，他們不了解如何從基本的程式範例，衍生其他的程式，無法舉一反三並創新，而且沒有學生練習程式，顯示剛從高中升上來的他們，都還以從前的老師得全部教完課程內容，接著練習題目，然後老師要給標準答案的方式上課和讀書，但是上了大學，情況不是如此，導致許多學生適應不良。

教育方式如果再不改變，的確會「嚴重阻礙成功」，未來會讓學生進入社會後說「超恨台灣教育」。

道睿（台中市／教育人員）