蘋果共同創辦人賈伯斯的去世，讓人感嘆一代創意大師殞落，而日前獲頒海洋大學名譽博士的台灣宏達電執行長周永明，被《華爾街日報》譽為「下一個賈伯斯」之一。

宏達電代表台灣產業已走向自有品牌之路，產業瞬息萬變，企業自然應隨著改變，但筆者身為高中教師，深為憂心台灣教育一直無法走向創新與逆向思考之路。

台灣企業光靠密集勞力、專業技術能已無法應付需求，企業需要的人才早從單一專業技能演變到跨領域專業，筆者觀察，大學教育對此的應變較快，從單一學位到雙學位、輔系、專業（就業、碩學士）學程等課程一一開設，可是高中教育卻忽略各科結合創新、創意教學的重要性。

台灣教育一直強調五育並全，看到的卻是獨尊智育，創新與創意教學卻在教改中被忽視，這違背教育宗旨，也讓孩子成為考試機器，更讓台灣教育倒退，培養出來的學生不知如何運用創新與創意，這種教育培養不出類似賈伯斯的人才，台灣企業看不到後繼的經營人才。

而十二年國教的理念和目標中，仍是傳統的思維與作法，看不到創新教育，例如目標當中的第一到第五是傳統目標，第六目標前部分「有效舒緩過度升學壓力」，才是十二年國教真正目標，怎有辦法培養可開創新局的下一代？

筆者認為教改不能一味迎合壓力團體，要真正從教育大計著眼，建議作法如下：

首先，要真正注重五育教學，不要只注重升學考試科目，教學內容必須著眼創意、啟發，老師的教法需有創意，課程內容必須跟上時代演變，創意始於赤子之心，高中教育必須有創意設計與啟發的課程。

其次，考試入學選學校是無法改變的習慣，型態不管怎麼改還是脫離不了紙筆測驗，十二年國教的會考也還是紙筆測驗，既然如此，應讓各科在校分數，納入各高中入學參考，尤其是藝能科目成績，才能忠實呈現學生性向與才能，不能因加重學生負擔而放棄參考價值。

此外，教改後高中與技職教育已逐漸看不出區隔，學校增加卻未見特色，而教育部過度重視高中教育，技職學校也忽略技藝教育本質，逐漸高中化，讓台灣技職教育消失，教育部必須檢討政策。

周永明對培養下一代，希望朝「品牌、創新、行銷、國際化、人才、客戶關係」努力，相信這是每個企業家的心聲，那教育為何不預先做呢？教育也應創新，提早為國家培養各領域的的賈伯斯，台灣才能面對挑戰與開創新局。