【記者羅智華屏東報導】為加強各縣市資源整合，改善弱勢學生學習窘況，教育部昨天在「全國教育局長會議」，以「教育有愛來攜手，扶助弱勢無落差」為主題，探討「優先入園」、「教育優先區」、「攜手計畫—課後扶助」、「課後照顧」、「國中技藝教育」、「關懷中輟生」等教育政策，全國二十五個縣市教育局長齊聚一堂討論。

教育部長杜正勝表示，為扶助弱勢學子，教育部持續推動教育優先區計畫，整合「弭平學習落差」、「退休菁英風華再現」等措施，集結退休老師、經濟弱勢大學生之力，推動「攜手計畫－課後扶助」計畫，輔導身心障礙學生、低收入戶、外籍配偶子女等弱勢學習族群。

對此，國教司司長潘文忠表示，國教司已投入五億元經費推動「攜手計畫—課後扶助」計畫，藉此整合部會資源扶助低學習成就學生，提供適性分組學習與多元學習方案，幫助弱勢學子在學習之路上可以「後來居上」。

然而，儘管教育部有心扶助弱勢學子，也有地方教育局長提出建議，希望可以多提升低成就學生的學習信心。嘉義縣教育局局長蘇德祥表示，對學習成就低落的孩子來說，分數能夠增加五分、十分已經很不容易，但量尺分數卻無法明確彰顯出孩子的「進步」，讓不少學生感到心灰意冷，因此他很希望教育當局能夠針對行之數年的基測量尺分數機制進行討論。對此，杜正勝回應表示，基測量尺分數制度實施至今，的確有可以討論的空間，值得好好研討。

杜正勝強調，教育是要落實在每個孩子身上，針對學習情況特殊的學生，教育當局應該給予學生個別的因應之道。他表示，對弱勢學子來說，教育是改變命運的唯一機會，他希望全國各縣市教育局都能全力配合，一起扶助弱勢學子。