媒體報導，台灣不僅面臨嚴重人才外流問題，也有高學歷高失業率的危機，雖然青年高失業率已是全球性問題，全球兩億的失業人口中，青年就占了近四成，但台灣的高學歷青年更面臨空前低薪，造成企業找不到好人才，而青年找不到好工作的結構性失衡。

筆者認為，關鍵還是在青年所具備的職場能力。行政院自前年起陸續提出扶植六大新興產業（生物科技、觀光旅遊、綠色能源、醫療照護、精緻農業、文化創意）、新興智慧型產業（雲端運算、智慧電動車、智慧綠建築、發明專利產業化），及十大重點服務業（美食國際化、國際醫療、音樂及數位內容、會展產業、國際物流、高科技及創新產業籌資中心、都市更新、WiMAX產業、華文電子商務、高等教育輸出），這些政策很好，可有效提升台灣的國際競爭力，而為了讓青年具備有這些產業相關職能，學校教育和產業發展方向，就必須緊密結合且落實執行。

例如，教育部全力推動跨領域學程，但常見各校拼湊現有課程，雖美其名跨領域學程培養第二專長，但更多時候只是空有證書；因此，為了落實跨領域學程，應把至少修習一個跨領域學程，列入畢業門檻，另一方面要重新規畫學程內容。

為了跟新興產業結合，可找企業界和工研院等一起規畫課程，企業根據人才需求擬定課程，工研院可把企業需要解決的問題引進課程，在這個框架下，工研院可發揮促進產業發展功能，由於學生是依據企業需求培訓，企業提供實習和未來工作職缺，就可得到適宜的人才。

對學校而言，提供有特色的跨領域學程，可提升學生就業力，且寒暑假亦可充分利用閒置的資源培訓，這種機制是三贏局面，而且三方都沒有太大的額外成本，如此才能吸引企業和學校積極投入。

所以，還是得從教育基本面著手，只要青年在離開學校前，就具備良好的職場就業力，企業和青年雙贏將水到渠成。

本榮（桃縣中壢／大學教師）