有次孩子學校的家政課教做手提袋，他特別量了我常用的資料夾尺寸大小，說打完分數後要送給我。

記得我第一次帶著它參加一個研習，他知道後睜大雙眼不可置信地說：「媽，妳任何一個袋子都比它漂亮，妳真的用我的啊？！」我說：「嗯，除了袋子，媽媽還帶了顆女兒的貼心呀！」

還有一次，我開完會回家，恰好她有同學來家裡研究功課，看到我提這個袋子，驚訝地對女兒說：「妳好神啊！竟然做來送媽媽。」我愉悅地說：「對呀！今天會場就有許多人說這袋子做得真好呢！」

另有一次，孩子說，班上幾位死黨都不帶飯了，以後他們要團購學校附近餐館的便當，我問女兒要不要也跟同學們一起？她說：「才不要呢！媽媽做的便當菜很好吃，而且是一大清早，特別起來親手烹調的，我當然要帶囉！」當天晚餐時，我便與小女兒及外子分享我心裡的感受：「今天早上姐姐說……，這些話給了我很大的鼓勵，我感到很欣慰。」

像這樣把對孩子的貼心感到的喜悅、欣賞與安慰，以語言、行動直接讓孩子知道，他們就會覺得這樣的行為是父母所肯定欣賞的，日後類似的行為便會一再出現，直到養成習慣或內化為人格特質，這種原理稱為「增強」。

為人父母或老師的，若能善用這原理，要孩子建立起期望中的好行為就不是難事。有許多媽媽抱怨先生或孩子「一張嘴堵堵」（台語，木訥不擅表達之意），不知媽媽也需要家人的鼓勵與讚美。其實，若家人不懂或不擅表達肯定，與其自己生悶氣或責備，還不如用「增強」的方式。譬如：看到家人一口接一口享用自己煮的飯菜時，若能把握機會及時表達這種被肯定的感受說：「看你們吃得這樣開心，我好高興喔！」「媽媽也需要鼓勵、讚美哦！」讓家人明白媽媽的心情，下次孩子不但會狼吞虎嚥給你看，很可能會再加一句：「好好吃喔！」

「增強」若運用不當，也會適得其反，特別是含有賄賂意味的「增強」。譬如叫孩子不要吵鬧，就給他新玩具，以後他便會利用吵鬧要求獲得新玩具，這「給新玩具」就增強了吵鬧的行為，這般的「負向增強」父母師長應謹慎，避免養成習慣。