近年來，社會上大部分民眾的生活已不虞匱乏，但仍有許多弱勢民眾、團體或族群需要他人的支持及關懷。
 
基於社會公民意識的興起，「社會關懷」已從「關懷弱勢對象」，擴展至「促進社會發展」、「永續地球環境」等議題，其中多數是透過非營利組織，針對弱勢且需要扶助的對象以及積極促進社會發展等議題，提供各種的關懷及服務工作。然而，無論是「關懷弱勢」或是「促進社會發展」，都必須是一種互動的過程，必須能夠同理服務對象，讓對方感受到尊重以及需要被滿足。由於非營利組織多以志工方式提供關懷及服務，因此如何加強其對助人的專業方法及專業倫理之認識，以提供適合且適當的服務，即是落實社會關懷的重要課題。

29家基金會44件計畫  共同推動社會關懷

社會關懷教育列車，由海棠文教基金會擔任列車長，透過策略聯盟的方式，結合有興趣並願意投入的組織，運用助人的專業倫理以及各聯盟單位的專長、資源，共同將「尊重」、「同理」、「關懷」及「服務」的態度和精神，透過「參與」，推廣到每個角落。同時也協助財力、人力、物力等資源均非常有限的非營利組織，將有限的資源作最有效的運用，並藉此促進組織間的合作，達成公益使命。

透過策略聯盟 達成綜效

由於非營利組織存在的核心是「公益使命」，經常在經費、人力及專業等資源不充分的狀況下，卻仍承擔許多責任。近年來許多非營利組織為了更有效的實現使命，開始向企業學習具備「雙贏」及「綜效」的「策略聯盟」管理概念。

另一方面，政府部門也開始積極投入，協助推動非營利組織間的策略聯盟，以行政資源的提供及經費補助，促進非營利組織在公益議題或方案上能夠達成共識並進行合作，藉此提升組織效能以達成公益使命。

海棠文教基金會透過舉辦聯合說明會、策略聯盟共識營、同理心研習營、方案輔導與評估及聯合行銷等活動，協助提升聯盟單位撰寫服務方案之知識與技能，並協助結合社區及學校運用專業的內涵，推動關懷弱勢與公民參與的工作。

同理心研習營

為了讓從事關懷及助人工作的聯盟夥伴，能真正的幫助到需要幫助的人，「將心比心」，瞭解對方的感受，並站在對方的角度替對方著想，海棠文教基金會在六月十七日假中國童軍會館辦理同理心研習營，邀請張老師基金會台北分事務所黃正旭總幹事以及桃園分事務所涂喜敏總幹事，以活潑生動的方式，示範、講授、引導以及實際演練，讓夥伴認識及瞭解什麼是同理心及助人專業。

親子FUN輕鬆

關懷長青文教基金會鑑於社會環境、價值觀及家庭結構逐漸轉變，無論是雙薪、單親或是核心家庭等，共同點均在於家長陪伴孩子的時間大幅減少。親子關係日趨疏離。實務工作中也發現，親子間之互動是相當微妙的。有鑑於此，關懷長青文教基金會遂開辦「親子FUN輕鬆系列活動」，創造「時間」與「情境」，提供親子共同相處的時間並促使其產生優質的互動，同時也提升親子互動之技巧。

八月份，關懷長青文教基金會也將與單親家庭中的大小夥伴，一起前進金瓜石、九份，探尋金瓜石古早礦坑產業的面紗、品嘗九份富含人情味的傳統美食，並在體驗淘金文化之餘，期待透過活動的參與，促使成員對於人文社會之關懷，並培養對文化的素養。

生命關懷與助人輔導研習

人間文教基金會有感於社會結構的變遷，社會大眾承載的痛苦指數節節攀升，所衍生的心理問題及情緒困擾案例也日益增多，心靈關懷的工作也愈受重視。
 
生命關懷與助人服務實為生命教育重要的一環，而如何運用助人的專業方法及專業倫理，提供適人、適時的服務，則必需藉由不斷學習以提升自我知能。
 
因此，人間文教基金會特與南華大學生死學研究所、國際佛光會中華總會共同辦理「2006生命關懷與助人輔導研習列車」，三月起陸續在全省各地展開研習，期能提供有志從事關懷助人工作的社會大眾可以充實服務知能之專業課程，從而達到己立立人，己達達人之目標。

研習活動第二階段將分別於九月九、十日於佛光山台北道場；九月二十三、二十四日於佛光山福山寺研習，歡迎對此研習有興趣者報名參加，報名專線：（○二）八六七六二一○○佛光人間大學。

青少年獨立生活挑戰營

在安置機構中的少年，除了有和一般青少年相同的問題外，還會面臨即將脫離安置機構照顧，原生家庭支持功能不足，且需自立生活的難題，因此，如何協助青少年順利地渡過在安置機構及離院後，於社會生活的適應問題，實有賴增強其生活、自我認知等能力，因此，提供了包含「學習做決定」、「負責任」、「自尊」、「開展人際關係」、「建構資源網絡等的自我能力」，以及「尋找住處」、「金錢管理」、「健康照護」、「社區資源運用」、「兩性教育」等生活能力。

白茂榮社區教育基金會與海棠文教基金會結合了社會工作、體驗教育與諮商輔導等專業工作方法，設計了兼具活潑、創意及實用為目的的營隊課程，涵蓋冒險活動、住屋安排、認識職場、財務消費、社會資源運用等主題，協助這群少年，踏出獨立學習的第一步。

弱勢青少年  體驗大學生活

海棠文教基金會與飛颺青少年成長中心，有感於偏遠地區的高失業率，使家長必須到外地工作謀生計，「隔代教養」使家庭功能嚴重失調，造成青少年缺少家庭溫暖、性格偏差等問題；此外，青少年在小學時成績優異者，或家庭經濟較寬裕者，多數會送到外縣市就學。  
 
因此，留在當地多為學業成就低、自信心亦較低、較害羞，將來會繼續升學者占少數，多數青少年對自己的生涯多半感到茫然無措；即使有能力升學，就讀學校仍以技職體系占大部分。
 
為促進偏遠地區青少年的學習與成長，幫助高雄、屏東、台東地區經濟與文化相對弱勢的青少年（含原住民學生）親近高等教育、體驗大學生活，認識大學科系的內涵及豐富的社團活動；因此透過在大學中「興趣科系」選組的教學活動，幫助他們認識自己的興趣取向、激勵求知的意願與實現夢想的動機，以期提升未來生涯規畫及資源應用的能力。