【記者羅智華台北報導】「英語學得早，不代表一定學得好，教育部應謹慎思考，是否真有需要從小一開始學英語。」聽到教育部研議將英語教育從國小三年級向下延伸至一年級，桃園縣山豐國小教師彭如玉表示，對剛入學的小一新鮮人來說，要同時學習國語與英語兩種語言，負擔似乎過重，她擔心，政策若拍板定案，可能會有反效果。

彭如玉說，對小學一年級學生來說，正是學習注音符號的扎根階段，若未來要同時學習英語字母，恐怕會增加學習壓力，導致兩種語言都學不好。她強調，英語教育的推動，應採取適齡學習方式，早一點起跑，不等於就能早一點抵達終點，加上還有師資、教材能否配合的問題，教育部都應在定案前三思。

對此，台灣師範大學英語系教授陳秋蘭表示，師資是影響英語教育成效良窳的關鍵，在討論是否將英語教育向下延伸前，要先思考，是否已具備足夠且資格符合的英語師資。但從目前教育現況來看，小學三年級英語教育的師資人力都不見得充足，更何況是從小一開始教起；若要推動，培訓英語師資是首要之務。