記得三十多年前，我在普門中學任教的時候，看到大部分的學生都活在升學的壓力之下，難免有焦慮的情緒與抱怨之聲。我在教學之餘也不斷鼓勵他們勇敢面對壓力，迎接人生的挑戰。有不少學生問我：「老師！讀書只是為了升學？為了考試嗎？生命的意義究竟何在？」期盼著我有個現成的答案，能解除他們心中的疑惑與焦慮。記得當時我引述了一些古聖先賢的睿智箴言，以及近代偉人的名言，嘗試解答學生心中的困惑，但是學生聽了以後都表示，這些言辭他們也都耳熟能詳，但是都無法引起內心的共鳴，焦慮、疑惑與徬徨仍在。

學生的疑惑與徬徨讓我重新深思，如果「生命的意義究竟何在？」只是一個問答題，那麼，它可能有答案，也可能無解。即使有答案，恐怕也很難放諸四海皆準，更無法讓所有人都滿意。因此，雖然古往今來不斷有哲人智者，提出他們嘔心瀝血的一得之見，但是都無法徹底解除眾人的疑惑。後來我深入思考了很久，逐漸體會到，其實「生命的意義究竟何在？」並不只是一個單純的問答題（question），而是一項生命的探究（quest），所以「沒有答案」，或者嚴格地說，可能會有很多種不同的答案，而沒有唯一的標準答案。就如《易經繫辭傳》所云：「仁者見之謂之仁，知者見之謂之知，百姓日用而不知，故君子之道鮮矣。」面對生命的課題任務，我們需要的不是撿現成的答案，而是不斷地追尋與探索（search and re-

search）。

之後，當再有學生問我有關「生命的意義何在」這樣的問題，我就很誠懇地對他說：「生命的意義在於不斷地、深入地探索生命的意義。」結果幾乎所有的學生聽了以後都大笑不已，說：「這是什麼答案，老師！您不是在塘塞我吧？」我說：「正好相反，我就是不願意找一個格言式的標準答案或陳腐之言矇混你，這可是我在夜深人靜時，反覆思考、深思熟慮之後的肺腑之言吶！怎麼會是搪塞你呢？」我接著舉孔子為例，子曰：「吾十而有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不踰矩。」孔子以他個人的學思歷程，說明了人生在不同的階段，會有不同的生命經驗與體會，隨著年齡、閱歷的增長，吾人對於生命意義的解讀與領悟也會不斷地深化。因此，我不得不說：「生命的意義在於不斷地、深入地探索生命的意義。」

近年來，對自己的說法我又找到了新的論據，在有線電視頻道中，例如：Discovery, National Geographic, Explorer……等知識性頻道，有許多內容很好的節目，包括：科學新知、宇宙奧祕、生物奇觀、大自然探險……等等。在這些節目影片中，我們可以看到許多精采的內容與生動的畫面。其實在電視螢幕的背後，有許多科學家、生物學家、考古學家、探險家、攝影師、嚮導……等等，為了探索大自然的奧秘，以及實地觀察、捕捉生物奇觀的珍貴鏡頭，而身歷險境，上窮碧落下黃泉，深入叢林、大海、荒原、沙漠、南北極地…等等；凡此種種的探險行動，都是要冒著生命的危險，才能完成艱鉅的任務，我們也才有機會欣賞到那些珍貴而且精采的畫面。就連大自然的科學知性活動，都需要不斷地深入探索，更何況是「生命的意義」此一重大課題，能不探索乎？

若欲窮究「生命的意義究竟何在？」此一大哉問，這不僅僅是一個義理探索的問題，同時也是一個生命實踐的課題，我要懇切地與大家分享一隅之見：「生命的意義在於不斷地、深入地探索生命的意義，同時努力活出自我生命的意義。」