祥祥快要升國中了，幾年來，即使學校裡有英文課，他對英文卻一直提不起興趣。媽媽追究原因，才回想起小三時，祥祥因為英文老師占用了下課時間而生氣不已，從此，好像就對英文失去了學習興趣。

一年前，媽媽為了想幫祥祥重新找回學英文的樂趣，央請一位長期待在國外的朋友，擔任祥祥的家庭教師，讓祥祥每周一次去玩英文，希望降低他對英文的恐懼。近來因為朋友調職到台中，祥祥媽媽又開始運用各種方法，想要提升祥祥的學習動機。

由於祥祥不願意去補習班，因此，媽媽思酌各種可行性，認為祥祥既然喜歡閱讀，就找個英文版的書讓他讀吧！找書也不是一件簡單的事，對於小六的祥祥來說，繪本對他而言太簡單（心理層面），原文小說又讀不懂，找了好久，媽媽最後決定讓祥祥挑戰《神奇樹屋》的英文版，並且用半強迫的方式，希望祥祥透過查字典（規定不能用電子字典或網路查詢單字）獨立閱讀，希望藉此培養他的英文閱讀能力。

以祥祥的英文程度而言，剛開始讀這本書真是吃足了苦頭，第一頁就花了他半個多小時的時間，光是看完一頁，祥祥就快要把耐心磨掉了。

這本書的第二頁單字更多，祥祥再次陷入苦戰，直到他發現了一個單字「Pteranodon」，怎麼查都查不出來，只好去問媽媽；沒想到，當媽媽透過網路，查到這個字是「翼手龍」以後，竟燃起了祥祥想要繼續一窺究竟的動機。從這時起，查英文單字似乎也不再這麼無趣了。

《英文，非學好不可》的作者成寒，也曾因為自己的破英文，有一段不堪回首的學生生涯。他認為，想學好英文，刺激遠過於鼓勵；即使沒有刺激，也要有動機。祥祥沒有受過太大的負面刺激，大多只是英文考試成績不佳，媽媽也很努力的鼓勵過他，仍沒用。但是，當他發現書中單字Pteranodon就是翼手龍時，正好引起了他想要繼續閱讀的動機，而這樣的動機，正是讓祥祥突破英文學習的最佳利基。

各項研究都說明了，主動學習的成效比被動學習的效果來得加成許多，藉著這股力量，父母若能再適度的提供一些刺激與鼓勵，例如：搭配有聲CD、陪孩子聽讀、讓孩子說說他理解的故事內容……，如此重複練習加深印象，往後，孩子也就能透過這樣的成功模式，持續的閱讀第二本、第三本原文書，慢慢累積英文的實力。

在此也要提醒父母，語言的學習真的需要時間等待，並要隨時掌握孩子的狀況，即時提供需要的支援與協助，才能幫助孩子跨越困難，開啟英文學習的大門。