【本報台北訊】補習已成常態，但學者提出警告，補習時間過長，對數學能力的表現有「減分」作用；想提升孩子學習成效，建立好的學習態度，比花時間補習更重要。

國家教育研究院籌備處委託台北市立教育大學心理諮商系助理教授游錦雲，進行「台灣高中國中學生數學能力表現之分析與運用」研究發現，實施高中多元入學後，學生補習風氣不減反增。參加國中基測學生，比參加傳統高中聯考的學生，每周補習時間明顯多出三小時。

進一步分析更發現，補習時間過長，無論是對數學能力表現及發展，都有「負面」影響。游錦雲說，「補習的邊際效益很差，補太多對成績沒有幫助。」她建議家長與教育當局，應反省與檢討學生的補習風氣。

她說，與其給孩子補習，不如給孩子信心。研究顯示，有信心的學生，學習表現愈好。國中學業表現不好或退步，家長責罵或處罰頻率愈高，高中以後，數學能力與發展負向也愈多。

此研究透過「台灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）進行分析，分別了解學生個人、家庭及學校有哪些因素影響國、高中學生的數學能力表現。

分析十五個變項與數學能力的關係發現，學校背景、學生自我期望與學習態度，對學生數學能力的表現與發展的影響最大。其中，學校背景包括學校評分是否公平、校園是否安全、老師是否關心學生、學校讀書風氣好不好。