翁奇楠命案槍手廖國豪投案，對自己犯案直指「都是台灣教育失敗，老師先入為主，不接受我寫的答案，我很早就被老師放棄」。

他的老師則認為「家庭不健全」是主因，父母在他國小時離婚，父親染上毒品多次入獄，他由祖父母隔代教養；祖母經營有女陪侍的飲食店，耳濡目染，從小身心發展不健全；家人則說，他是結交壞朋友導致。

組合這些情形，看起來「教育失敗」、家庭不健全、結交壞朋友，似乎是廖國豪誤入歧途的三大因素。

三大因素互為因果。家庭不健全是基本因素，「孟母三遷」啟示生長環境影響一個人至深；因隔代教養而脫軌的孩子，加上父親吸毒入獄、祖母經營色情飲食店，更擴大了壞環境的影響，周邊的人都如此，很難不結交壞朋友。

以「教育失敗」來說，廖不喜歡讀書，經常蹺課、蹺家，老師一學期和阿公、阿嬤、叔叔聯絡三十多次，廖的國中訓導主任說，「不是我們不教，而是根本沒有機會遇到他」，又說老師並非沒有認真、用心對待他；如果這些屬實，廖就不該說「教育失敗」。

廖常接受學校輔導，老師也許認真對待他，但輔導老師是否勝任，也很重要。這種特殊學生，要有特教老師以專業輔導，若輔導老師仍用對「正常孩子」的方法教育他，恐怕沒效。

台灣的教育體制太注重智育，不喜歡讀書的孩子就被編入放牛班，的確會「很早就被老師放棄」，廖國豪所言未必是「不懺悔而專責別人」，他只喜歡體育課，學校為何不鼓勵他往這方面發展？

廖說「老師先入為主，不接受我寫的答案」，則可能是因台灣教育、考試著重「標準答案」，往往不接納有自己想法、不同意見的學生，廖在學校得不到肯定，加上家裡沒有長輩教導，當然也「很早就放棄自己」。

常中漢（台中市／社工人員）