媒體報導，教育部擬在即將舉行的全國教育會議中，提案討論強制任職高中以下各級學校及幼稚園教師，要具備碩士以上學歷，若通過，將衝擊目前近十三萬名僅具專科或大學學歷的公私立幼稚園及中小學教師。

筆者認為，這些教師已通過檢定，而且「會教」比學歷重要，教育部此舉無疑再次宣告學歷重要，忽略了學力。

在教學現場，老師應常充電，學習新技能，才能持續有足夠的本職學能教學，跟有沒有碩士學位並無直接關係，所以我認為，對老師教學品質的控管不在學歷，而是應落實教師評鑑。

不過，雖有老師認為應立法實施評鑑，以保障學生受教品質，但也有老師認為，教學結果很難量化，擔心教學變得注重表象，無法提升教學品質，因此反對；還有部分教師認為，校長協會所主張的評鑑方法，是屬「總結型」評鑑方法，也就是替老師「打分數」，與「發展成長型」評鑑完全不同，會造成老師為應付評鑑，反而迫使老師走短線，注重包裝。

我認為，這兩種方法都應納入，就像對學生的評量也至少包含「形成性」和「總結性」兩種評量方式，且評量的信度、效度檢定也應仔細考量；此外，也不應一味地以量化的數據來評鑑老師，質性的指標也應納入，因為不能忽視老師身教和言教對學生的影響，有時老師指導課外活動和學生專題，這些貢獻很容易被忽略。

建議政府不應強制老師的學歷，應該尊重學力，認真評鑑老師是否做好天職。

真簧（台中市／教職員）