媒體報導，苗栗縣一家美語補習班，一名「高功能自閉症」的兒童經常挖鼻屎，塗抹在桌子或同學身上；一個半月前，這名自閉童又反覆這些動作，老師勸阻三次無效，竟要全班其他十多名學生，包括自閉童的弟弟在內，每人挖鼻屎抹在自閉童的臉上。

老師用近似公審方式侮辱自閉童，使他後來每次上課前，情緒就焦躁不安，排斥上課。補習班老師說，是藉實際行為讓自閉童體會「己所不欲，勿施於人」。

這名老師用「矯正」來處理這名自閉童的「不良行為」，看起來是用「認知」方式提醒他，不過顯然收到反效果。

自閉症兒需要的是協助而不是排斥，這個案例再度提醒社會，需要用更多心思來面對身心特殊的學童。

英國自一九九○年起借鏡美國北卡羅來納州的「自閉症及相關溝通障礙兒童之處遇與教育」，推動結構化教學來協助自閉兒，基本觀念就是與自閉兒共處，從孩子的角度為起點，用最好的方法來幫這些特殊的孩子發展與學習，而不是依常模的標準來教導，更不是對抗。

這名自閉童挖鼻屎到處塗抹，是不自覺的動作，老師察覺後，若能改用情境教學（特別是圖像教學，效果會更佳），在課堂上請他與同學一起玩遊戲，或英語對話，引導他發現抹在別人身上是不好的，而不是用大家一起來抹他，使他產生恐懼，相信會得到更好的效果。

安親班不是正規教育現場，所以素質難免會參差不齊，但教師應該要有專業與教育愛，而對自閉症的孩子來說，對應外在世界是很煩惱的事，所以更需要用特別與彈性的教學課程與方法。

孔言（台北市／教育人員）