校園霸凌時有所聞，日前又爆出板橋國小六年級學童，看到學弟帶了很多零用錢上學，於是與學弟交朋友，要學弟回家向家長要錢，甚至還找到學弟家摁電鈴，直接跟學弟的家長要三千元。

不過，這起霸凌事件不一樣的地方是，雙方家長並沒有互相指責對方的孩子，也沒有推諉責任，理性地坐下來談，並找來學校，三方共同協議解決辦法，順利解決問題。

日本的臨床心理學家山←由貴子，在著作《教室裡的魔鬼》提出，解決校園霸凌最好的方法，是家長和校方連手，先取得一致的意見，把事件定調，而且以解決問題為首要任務，追究責任是解決問題後再考慮的事。

家長學校合作 勿指責推諉

如果大人碰到霸凌不知道合作，交互指責，重視追究責任勝於解決問題，只會愈鬧愈糟，而且孩子會在暗處繼續霸凌，板橋國小事件，家長與校方做了正確示範。

由於少子化，現在孩子多半在成長中備受呵護、溺愛，缺乏和同儕平等相處的經驗，到學校後，很容易因為體格、成績、年齡等各種理由，形成不對等的上下關係，上位學生就欺凌下位的孩子。

有許多霸凌看似不可思議，但是對道德判斷還未成熟的孩子來說，霸凌是接近遊戲而不是欺負，只要家長與老師共同矯正，通常就能讓孩子知道自己行為是錯誤的，及時改正。

遺憾的是，家長多半愛子心切，捨不得孩子被欺負，發生霸凌多半想追究（或撇清）責任，學校、老師則怕被家長追究責任，只想明哲保身，只求表面上不再有霸凌就好，不在乎是否真正解決，因而無法建立有效解決辦法，才讓霸凌在校園蔓延。

若要根本解決霸凌，必須放棄溺愛孩子的錯誤教育方法，讓孩子在成長過程中學習承受挫折，幫助孩子學習找到化解負面情緒的方法，教導孩子做人的基本道德，多一點同理心與包容，發現孩子有歧視想法或偏見時，要趁早摘除，才能有效減少霸凌，但從目前的教養環境來看，這恐過於理想化，只能從實務面來解決。

究責、壓制 無法徹底解決

家長得知孩子發生霸凌時（無論欺負人還是被欺負），第一個反應一定是憤怒想追究責任，可是，追究責任雖可阻止施暴者不再霸凌，卻會有人繼承施暴者位置，讓霸凌繼續，山←由貴子說，在校園中誰都可能成為施暴者與被施暴者，而且角色可能互換，必須從霸凌產生的根源解決問題，才有可能終止。

所以，家長務必要壓下這股衝動，和學校理性討論，最好找校長、老師和其他家長一起討論，由老師和家長分頭旁敲側擊，找出造成霸凌的源頭，消滅根源。

家長也切莫責罵被霸凌的孩子無能，也不要急著教訓霸凌者，通常施暴的孩子大都在某個地方有挫折，卻不知如何處理，才會投射到自己厭惡的孩子身上，形成霸凌，只要幫助施暴的孩子消除挫折源頭，霸凌就會跟著消失，以高壓手段壓制孩子，無法徹底解決問題。

羽盷（台北市／教育工作者）