媒體報導，教育部為落實照顧弱勢學生、拉平學習落差，所推動的「攜手計畫課後扶助方案」，今年將挹注七點五億元補助兩千九百九十所國中小，開辦的學校也將由八成六提高到九成。

政府願意挹注經費照顧弱勢孩童，值得肯定，但各縣市教育處在經費的執行及作法上，教育部必須監督，而非只是以開辦學校比例提高為滿足。

首先，部分規模六班的國小，縣市教育處只提供三至四個攜手計畫班級數，換言之，學校被迫採混齡上課方式進行，使得教師必須同時針對不同年級的課程授課，除了易使教師疲於奔命，也剝奪了弱勢學生完整的上課權，甚至使攜手計畫班淪為家庭課業習寫的場所。

其次，授課節數與學生資格的規定缺乏彈性，在授課節數上，往往學期尚未結束，補助經費已用罄，無力支付教師的鐘點費；而有些不符合參加資格卻有意願參加的學生，受限條件不得其門而入，這些都是在經費補助之餘，應該檢討之處。

一項協助弱勢孩子學習的計畫，應該在執行上多用心，聽聽學校與孩子的實際需求，並適時調整，而非一味追求數字的美化，讓多一些弱勢孩子也能獲得幫助。

李學（嘉義市／教師）