台大校長李嗣涔對洪蘭教授批評醫學系學生的內容，坦承是普遍現象，要學生有接受的雅量及胸襟，不過，幾名教授投書媒體，認為學生態度散漫，不能只怪學生，教師也要檢視自身。

我認同這個看法。我就讀大學時，因脫離了高中、重考班的壓抑生活，到異地求學，猶如脫韁野馬，凡事自我作主，難免我行我素，如遲到早退、上課吃早午餐及看小說等，稱不上「學習態度」良好的學生，但我和幾位老師偶爾聚會，總會談起大學時的課業、教授，例如那位教授是「三板教授」（只看黑板、地板、天花板），我們就跟著當三等學生（等下課、等中餐、等社團），或那位教授口沫橫飛，談笑風生，讓我們有興趣聽課。

這讓我們知道，怎樣的老師受學生敬仰、歡迎，我們也循著這樣的模式，複製教學現場，而且學生課堂上的反應會告訴我，他是不是聽得懂，學生的作業反映出學習態度與對課程的了解，而從學生與我的互動，更看出他們與我的關係，所以，我在孩子的身上看到當老師應有的責任。

所以，學生上課的態度來自師、生兩方面，就像生命共同體一樣，當教授看到學生啃雞腿、睡覺、聊天時，有沒有反躬自省？目前教育模式逐漸走向教人，而非教書，更應視學生為主體，才能教學相長。

林彥佑（高雄市／教師）