報紙每天都有探討教育的新聞及評論，台灣的教育的確問題很多，如果要挑一項最嚴重問題，我覺得恐怕非教育體制默許自己「與社會現實脫節」莫屬。

現在是資訊隨手可得的便利世界，孩子還沒上小學就會上網，就算不會上網也會看電視，孩子腦袋裝滿各種資訊，然而，學校教育卻依然停留在十九世紀，彷彿還沒有電視與網路，彷彿孩子上學前還是一張白紙，彷彿孩子除了學校教科書，得不到其他資訊，繼續教導分科細碎、資訊稀少、與實際生活無關的死知識。

而且，學校所傳授的死知識，是為了符合一套名為「升學考試」的遊戲規則而設計，學校教什麼不重要，學生學會了甚麼不重要，只要把學生推入名叫「考場」的地方，回答在學校所學課程範圍的題目，再將成績排序，分發學生進入不同的高中大學，就算完事。

因此，台灣教育不在乎智育成績低落的學生是否被歧視，是否被黑社會吸收，不教導生活倫理，不在乎啟發學生的智能與思考力，不傳授兩性關係的互動秘訣，不鼓勵學生參與社會、批判及質疑政府作為…。

老師假裝或希望孩子是白紙、希望只關注課本，把課本讀熟讀爛讀通就好，其他的事都不必管，學生卻對世間萬物都好奇地想了解，透過網路、電視或報章雜誌全看到了，甚至還會找書來讀，可是在學校卻只能被迫學習死知識，所以無法接受因權威而被迫吸收的死知識，及傳授死知識的教師，師生間的關係日趨緊張，情緒管理差的老師，就對那些頑劣的學生動手了。

批判台灣教育的理點認為，台灣教育制度的目的，並不在於教會下一代思考或研究，也不教育道德品格，而是幫在工作的父母圈養孩子，讓孩子不要在他們上班時發生意外，而圈養在學校裡的學生，是主政者與資本家未來重要的資源，這些人將為主政者與資本家提供勞動力、創造收入，對主政者來說，學生愈笨愈好，不會質疑或挑戰政府的錯誤作為，不會發現社會不平等，不會危害社會秩序。

所以，學校盡是傳授與生活無關的死知識，並且防堵幫助學生學習獨立思考與做研究的方法進入校園，默許考試和補習把學生的私人時間填滿，扼殺青春期的孩子所有需求。

因此，目前爭執的教科書一綱一本或多本，國文課本選多少篇文言文，根本不是教育改革重點，如果無法認清、了解教育的目的，是在讓下一代學會獨立思考與做研究，教改就不可能成功，學生程度也不可能真正提升，更不可能培育未來社會所需要的人才。

王乾任（台北市／文字工作者）