聯合大學有一門很特別的「創意講座」必修通識課，每一位大二學生必須修讀這門課才可以畢業，上課時有千名師生一同在大禮堂聽創意專家（發明家、藝術家、專利師、藝人等）演講，期末考則改成和廠商合作「創意設計競賽」取代，這門特色課程已實施逾十個學期，教學成效頗獲好評，並有逾萬名學生受惠…。校方為何規畫此種課程？主要考量在於強化學生的「創造力」，面對開發中國家亟欲取代台灣既有的OEM、ODM產業優勢，台灣各產業須持續注入創意活水，方能保有國際競爭力。

系列「創意講座」總在前幾堂課發現，不少學生會認為自己先天上是個沒創意的人，這也難怪，台灣幾十年來的聯考制度讓學生養成「背多分」的習慣，大學前的階段不僅要會背、會記，還須解題快才能拿高分。科學本該是生活中無所不在的有趣學問，卻未能和生活經驗有足夠的聯結，學子們少了學習過程應有的趣味，也逐漸流失了與生俱來創造力。因此，上了大學碰到老師要求擠出一些自己的想法，很多學生一開始很不習慣，並希望老師能夠提供引導。

以筆者為例，通常會提供兩項建議，其一是鼓勵學生列舉一天、一周、一年來碰到過最不方便的三件事情，針對這些不方便嘗試提出自己的解決方案，通常創意點子便能逐一浮現。圖一所示乃筆者經常用來刺激大學生的案例，這項中學生發明的「可加熱奶油刀」創作，獲得好幾面國際發明/設計獎牌，靈感源於早上趕著要上學的不便，因為剛從冰箱上取出的奶油太硬很難塗抹於麵包上…。於是，她想到發明一把可以加熱（電池加熱）的奶油刀，在分秒必爭的當兒不會因為奶油太硬而上課遲到…。

上述案例確能帶給台灣大學生正面激勵，不過，還是會碰到一些學生丟出「想不出有那些不方便」的答覆，這時筆者會建議學生第二個方法，亦即翻開當天或一周內的報紙，必可發現許多「社會共同的不方便」值得探討，以最近的砷油事件或H1N1流感為例，腦筋動得快的人或許就能從中嗅出機會，通常，針對這類社會共同的不便想出的解決方案，往往能夠獲得大眾較多的肯定。

「可加熱奶油刀」獲獎連連原因之一，或許在於僅運用簡單基本電學及溫度對物態影響之原理，就讓創意落實，筆者擔任過國際發明展評審，深知此類譗四兩撥千斤」創意最能讓評審讚歎：我怎麼沒想到！

如圖二所示為「be*U免膠式鞋底結構改良創作」，曾獲得「2008法國iNOV國際發明暨創新設計展」金牌獎殊榮，其運用之物理科學原理類同於「可加熱奶油刀」，也是運用固態TPR橡膠遇熱會軟化之物理原理，讓鞋底材料流過厚皮的孔洞而注入模穴內，待TPR冷卻固化就能將一顆顆止滑顆粒嵌住皮底，既美觀又能節省工時。

上述兩個創意案例皆未運用艱深科學，也能獲得國際獎項肯定，重點在於創作者能從看似平常的生活中發現不平凡，從趕時間的不便可衍生「可加熱奶油刀」，從不喜歡強力膠的臭味可發想出「be*U免膠式鞋底」問世，同樣的，讀者諸君若能換個角度看生活當中的「不方便」，您會發想「不方便」有它可愛之處，它很有可能變成創意發明。