有雜誌和媒體以專題報導評選「百大特色小學」，提倡家長有選擇學校的權利，不過遭全國教師會批判，認為不該炒作中小學「選校」的議題，他們不反對報導特色小學，但若以評鑑角度切入，就容易引起排名優劣的弊端，喪失教育的本質。

這些被評選的特色小學，不外乎具有好山好水的特色，有著上天恩賜的大自然教室，學生得以在自由自在的環境中求學；但是這些偏遠小學，有時只發展唱歌、運動、藝文、茶藝等的特色，來提高存在價值，卻可能忘了要教育學生的基本學力。

不要忘了，這些學校具有城鄉差距，常久以來因資源分配不均，師資、數位有落差，英語學習也有落差，因此須更努力培養基本學能，才有機會彌補差距。

筆者認為，教育的關鍵還是在老師，不管學校有無特色，讓學生受到良好教育，老師的引導與態度決定了好壞，老師應該是「經師」，也要為「人師」，言教身教，方能對學生起深刻的作用。

由奧斯卡影帝薛尼鮑迪主演的電影「吾愛吾師」，他飾演施展渾身解數感化一群頑劣中學生的老師，他要求學生不分種族，彼此要互相尊重，在他細心教導與分享學生生活的難題後，漸漸地產生感情；羅賓威廉斯在榮獲奧斯卡金像獎最佳原著劇本的電影「春風化雨」中，飾演一名創新啟發性教學的英文老師，不僅引導學生走入文學的殿堂，還趁機傳授生活的真諦。

法國電影「放牛班的春天」中，馬修老師用愛點亮一群輔育院調皮男孩的生命，讓他們的世界，有音符也有藍天；「第56號教室的奇蹟」一書是美國唯一獲頒「國家藝術獎章」的雷夫．艾斯奎老師，在洛杉磯的霍伯特小學擔任五年級老師二十五年來，運用基本課程創造出不同教學方式的故事。

這些都是經典的教師故事，但除了老師外，現在有愈來愈多的「直升機父母」，使孩子離家後連洗衣機都不會用，更誇張的還有醫學院學生不會自己洗澡；而且，目前有一些媒體充斥腥、羶、色，政治人物和官員也常有惡口，及離譜的言論，孩子當然有樣學樣。

這顯示家庭、社會教育也扮演了相當重要的角色，因此教育成功與否，和學校有沒有特色關聯並不大，最重要的還是在於「人」。

真簧（台中市／教職員）