昨天貴版探討文句中的「的」字能否省略，應從詞句的「結構屬性」和「實質意義」兩方面來探討，誠如其中一文所言「國文字句很奧妙且富邏輯，一個字多寫一點、一個句子少寫一字，失去原有意義，不能草率」，但若是能省而不省，把對的也說成錯，的確可能教出只會「死背答案」的書呆子。

就樹梢解釋為「樹枝的末端」或「樹枝末端」而言，答案都是對的，因為「樹枝的末端」是個主從結構，也就是詞組，「樹枝」本身也是主從結構當形容詞作加詞用，「末端」則是主從結構（詞組）名詞作端詞用；所以就文法上來說「的」字可以省略，按實質意義來說，「樹枝的末端」意思是「這個末端是樹枝的」，所以說成「樹枝末端」意思並沒有改變。

而「教學目標」和「教學的目標」是否相同，那要看「教學」這個詞（並列結構）做動詞或形容用。如果是動詞，是造句結構，則不同，意思是「去教（和）學（那個）目標」，絕不同於「教學的目標」；假使是形容，是主從結構，則相同，意思是「目標屬於教學性質」的，當然跟「教學的目標」意思相同。如文中所敘，為了使「意思更明確」，教授的堅持是負責任的。

至於「授課教授」與「授課的教授」當然同一人，因為「授課（造句結構）教授（並列結構）」是主從結構；「志明爸爸」與「志明的爸爸」不一定是同一人，因為「志明爸爸」不一定是主從結構（同一人），他可能是並列結構（不同一人），「志明這個（當人）爸爸」，意即志明是爸爸，跟「志明的爸爸」當然是兩個不同的人。

謹抒淺見，就教方家。

李應命（雲縣斗南／文字工作者）