皓皓是個十歲的男孩，平時上課與同學一樣安靜聽講，看不出和其他孩子有什麼不同；下課時，相較於同學一窩蜂的衝向操場，或在教室裡打鬧聊天，皓皓總是緩緩地拿出雜誌，聚精會神的閱讀著，直到上課鐘聲響起。

「皓皓從小就愛看書，三歲多時就能念出架上每本書的封面標題。剛開始我還以為自己生了個小天才，但也因為他超強的識字能力，讓我們忽略了說話方面的落後，更把他不理人的行為解釋為害羞、耍酷。」皓皓的媽媽回憶說道。

直到一次參加朋友孩子的生日會時，發現皓皓完全無視於其他小朋友的存在，一個人在旁翻著電話號碼簿，並喃喃自語，看著不會打招呼也不跟人玩的皓皓，媽媽才驚覺到孩子的異常。

皓皓屬於較為被動退縮的「自閉兒」，進入小學後，課業雖然還跟得上，但是在社交方面，總顯得與同學格格不入。基金會資源班的老師針對皓皓在互動和應變方面的弱點，設計了一系列課程活動。

小武的狀況則剛好相反，從小就被冠上「火爆小霸王」稱號，不論老師如何威脅利誘，就是不肯參與團體活動，但卻總在活動快結束時才吵著要玩，而不願意活動終止。

父母坦承這個孩子令他們傷透腦筋，不僅在家裡對大人說話沒禮貌（例如：叫爺爺「走開」），在外面也常令他們尷尬不已（例如：在電梯裡指著陌生人說︰「你的衣服好醜」或是「你好胖」）。

幼稚園老師轉介小武至兒童心智科評估，醫師診斷他為「亞斯伯格症」。這類型的孩子在語言和智能的發展大致正常，但溝通技巧比較怪異，也有與自閉症類似的固執性和人際互動的困難，尤其不易理解社會規範和禮儀。

小武的家人與老師，配合基金會巡迴輔導老師的建議，利用英文方面的專長及愛發表己見的特性，與他約定︰只要能與同學同步參與團體活動，就讓他當英文小老師，如此有助於小武配合團體規範，也讓同學能注意他的優點。

如今，就讀國中的小武還是不改他糾察隊的個性，但已能逐漸調整自己說話的方式，例如：餐廳中有人說話較大聲時，會請對方「輕聲交談」，而不是指責：「太吵了，閉嘴！」。

自閉兒基本上面對別人的欺侮或嘲笑，多半與皓皓一樣，默默承受不會反擊。過度偏執的喜好，不會變通的思維習慣，真實而無修飾的表達方式，成了他們交朋友的障礙，經常受到排擠。

在自閉兒還沒有完全學會和這個世界互動的方式之前，給他們充分的時間學習，足夠的機會練習，寬廣的空間適應。多一分諒解，就少一分誤解，多一點包容，就多一些笑容。如果有機會，試著去認識他們，用接納的心與他們做朋友。