爭議頗大的「九八課綱」，除了國文、歷史外，其餘二十一科高中課程定案，將於明年推出，看到消息，令身為家長的我，深感遺憾與無奈，我認為，影響最大的是「延後分流」，也就是到高三再分組。

有民代形容「很多高中老師和家長聽到『延後分流』，就要『提前流淚』了，現在就苦不堪言的高三生，以後不知要怎麼樣的瘋狂補課」，這的確是事實。

我的女兒目前就是高三生，讀的是第一類組，由於「提前分流」，早就沒有理化課，但為了參加學測，學校只好「補習」理化課，每天趕課，囫圇吞棗，真的就是民代形容的「瘋狂補課」。

有些理化、數學科實在弱的學生，根本就放棄了，在「瘋狂補課」的理化課堂上「瘋狂K書」，猛K英文、國文及社會科，原因無他，理化、數學不好就是不好，這是天生腦袋、興趣性向的問題，不在於是否認真讀（讀了還是考不好），於是很多一類組的學生直接準備指考。

如果延後分流，高二也要讀理化，「備多力分」絕對不利於學生，尤其文科生，因為高三才讀理化的難度，絕對超過高三才讀文史，許多理科生（甚至數理資優班）跨組考試，占盡便宜，文科學生處於完全挨打局面。

有些家長主張，應該先考指考，再考學測，使大家的立足點平等，各以所擅長科目應考，才能解決問題。

這雖可能是本末倒置作法，但並非不能討論。孔子已有「因材施教」的觀念，這也就是「指考」理念的根源，先考學測、再考指考，不也是本末倒置？基本的數學、理化觀念當然應該具備，但每一科都難得要命，文科生日後也幾乎用不到這些「學術」，為何要花這麼多時間跟「數理資優班」力拚？為何沒有「文史資優班」，反過來為國家儲備另一批人才？

台大心理系教授黃光國等學者批評，九八課綱具有「糟綱濫本」的特色，所以許多高中教師與關心教育人士聞綱色變，不得不呼籲「停用九八課綱，宏觀微調九五暫綱」，以免教改大災難重演。大哉斯言，希望教育部能聽進去。

衛中賢（台北市／家長）