文／記者楊淑君

王燕教音樂，從來不只教音符。她說大調像太陽，明亮開闊；小調像月亮，抒情柔美，得先懂調性，才能把情緒拉對。簡單的練習曲，她能編成有問有答的小故事。



開學典禮上，巴揚手風琴一響，台下孩子的耳朵都豎了起來。二十多位小演奏者脊背挺直，目光齊刷刷投向舞台上一個清瘦的身影。這位指揮紮著丸子頭，一身黑色連衣裙，抬手，落下，激昂的樂聲響徹禮堂。

她叫王燕，是北京市第十九中學的音樂教師，今年五十歲了，也是翼之光巴揚室內樂團的創始人。二○二一年，學校增設附屬實驗小學，六歲學鍵盤手風琴、半生撫琴的王燕主動請纓走進小學部，教孩子巴揚手風琴。

二○○○年，一場音樂會上，俄羅斯巴揚演奏大師的表演讓王燕著迷，一年後，她遠赴俄羅斯學習巴揚手風琴。如今，她把琴聲帶給了孩子們，巴揚手風琴這一「冷門」樂器被一群最大不過十二歲的孩子拉出了國門。

因材施教重視體態

在她的課堂上，好動的孩子找到了長處，想放棄的孩子有了信心，不同的孩子在合奏中學著彼此配合。范兆陽是樂團的「小淘氣」，想法多，讓不少老師「頭疼」。在王燕眼裡，「他節奏好、音準好」。兆陽媽媽記得清楚，就為這次表揚，孩子在家裡念叨了一個多月。

每一個孩子都是不同的，王燕的教法也跟著變：內向不敢開口的，輕聲鼓勵；好動坐不住的，用節奏帶著他們練專注力；還有戴著助聽器、聽力有障礙的孩子，就用放慢速度記手勢的辦法……

王燕上課，從來都是連說帶唱，整個人跟著旋律動。她說：「體態很重要，窩著腰是一個聲，腰背挺直了又是另一個聲。」

為了讓她少費點嗓子，助教準備了小話筒，她擺手不用。她說：「戴上話筒說話有氣無力，表達不出情緒。要讓孩子感受到音樂的勁兒，老師先得有勁兒。」

王燕教音樂，從來不只教音符。她說大調像太陽，明亮開闊；小調像月亮，抒情柔美，得先懂調性，才能把情緒拉對。簡單練習曲，她能編成有問有答的小故事，幾個音符就有了血肉，強弱、呼吸全出來了。孩子們說，曲子被王老師一講，就「活」了。

心理健康善良的光

王燕的課堂，也從來不限於琴房。「走！去公園。」孩子們打開琴盒就拉，招來一群大爺大媽成為「自來粉」。「只有練好了才拿得出手。」這種「脫敏訓練」，練的是琴技，磨的是自信和膽量。

帶孩子們出國比賽，一定要去博物館、美術館。「藝術是相通的，讓孩子多積攢點畫面的素材，對演奏很有幫助。比如拉〈賽馬〉，你腦子裡得有萬馬奔騰的畫面，音樂才有感染力。」王燕說。

排合奏時她告訴大家：「一個團隊有紅花，也有綠葉。該出來的時候出來，該讓位的時候讓位。這是互相成就。」

「學琴是個苦差事。」王燕跟每一個新入團的孩子和家長說，不藏著掖著。樂團一周固定四天排練，臨時加課是常事，孩子們排著隊等她指導，有時連坐下的空都沒有。除了樂團，王燕還帶高中部的音樂課，兼任學校音樂教育中心的教研和管理工作。晚上，家長群裡練琴打卡，她一個個聽，誰的曲子幾分幾秒錯了音，她一定及時指出。

學生眼裡的王燕，又「凶」又「有趣」。

王燕的頸椎、腰椎、膝蓋都有「老毛病」，腰疼得厲害時，起不來床，得先趴著出溜到地上，再扶著床沿爬起來。一次專場音樂會前，她頭暈、頸椎疼，從醫院扎了六根針回來，頭頂還豎著針就進了排練廳。孩子們看愣了。從此，她多了個外號——「天線老師」。

「老天對我是偏愛的。」她說，「我從小就想當教師，專業也有了用武之地。音樂不只是少數孩子的天賦，而是每一個孩子都可以擁有的快樂和力量。」

樂團的名字「翼之光」，是她起的。「翼是翅膀，希望孩子們乘著音樂的翅膀向光而行；光，不只是獎杯，更是孩子心理健康、善良的光。」王燕說。

開學典禮的掌聲早已散去。琴聲，又響了起來。