【記者高燈立桃園報導】偏遠地區，學童英語教育資源少，長久以來無法解決；為爭取公益團體到山區為低收入學童服務，桃園縣復興鄉鄉長林信義，結合公益團體深入山區或市區舉辦營隊，以提供原住民學童文化刺激。

林信義表示，偏遠的復興鄉，學習資源缺乏，文化刺激不足，影響原民學童學習效能，加上師資缺乏，學習環境無法與都市同步，這是原住民學童所不及的，如果透過公益社團扶助學童教學，且不斷接受文化刺激，對學童而言有正面幫助。

長期扶助弱勢學童英語教學的金車教育基金會執行祕書簡淑慧建議，希望教育部能廣徵社會資源為弱勢族群服務，才能有效解決偏鄉教育失衡問題。她說，貧窮的孩子不代表學習知能低，政府應該給這些孩子機會，他們的成就性會很高的。

被譽為英文教育史懷哲的美籍教師鄭梅琪（Megan Jefferies），應金車之邀，在南投縣山區部落為原住民學童上課達半年之久；她受台灣之美吸引，加上受孩子友誼感動，一住就住了五年。

鄭梅琪感受到山區與平地學童的差異；她說，平地孩子較害羞，也較有學習動機及紀律，而相對於原住民孩童，他們活力充沛、自信滿滿，且毫無心機。她認為，台灣英文教育大多重視讀和寫，聽與說較弱，這可能是重視升學考試的結果。

林信義說，偏遠學校師資不足，也造成原鄉學童資源弱勢，為改善此現象，林信義認為，根本解決之道就是在各區建立類似英語村模式，以提供學童更好的語言學習環境。