文／鄒敦怜

上課預備鐘響起時，我在心裡輕聲歡呼：「終於，快解脫了……」要不是昨天晚上學妹十萬火急的來請託，我這好不容易「安全下莊」的退休老師，絕對不想再涉入江湖。正當我以為可以輕騎過關時，一陣尖叫聲傳來，兩個扭打在一起的孩子，被同學推送到我面前。

「老師，他們又打架了！」說話的孩子竟帶著幾分興奮。

「老師，他們今天到現在才打架！」敢情以前一天得打三次？

鐘聲響了，我隨手寫了張紙條，告訴科任老師將留下兩個孩子處理糾紛，接著板起臉，叫班長整隊前往電腦教室。教室空了。兩個孩子依舊嬉皮笑臉，其中一個甚至說：「老師，你不能剝奪我們的受教權。」

好傢伙，四年級的孩子怎麼懂得這麼多！

我告訴他們，把事情說清楚就能去上課。偏偏兩人扭來扭去、打來打去，硬是一句話也不說，實在考驗大人的耐性。

「好吧，既然不想跟我說，那我只好請『判官』來了。」我拿起教室裡的平板：「老師還有作業要改，你們把事情的前因後果告訴『判官』，看看它最後怎麼判。」

我點開ChatGPT，另開一個新對話，先對著平板說：「你是一位具有同理心，也了解小學生心理的專業輔導者。現在有兩個四年級男生爭吵不休，請你公平聽完雙方說法，協助他們釐清事情經過，並提出兩人都能接受的處理建議。你做得到嗎？」

「好的，我會公平聽取雙方說法，再協助找出適當的解決方式。」

平板上出現這段話後，我把它交給兩個孩子，還特別提醒：「一個人說完再換另一個人；說完之後，要讓對方確認內容符合事實，才能送出。」

教室裡，我氣定神閒地批改幾疊作業。兩個孩子起初還在笑鬧，後來似乎生怕在「判官」面前吃虧，竟開始認真起來，他們時而對著麥克風一字一句告狀，時而伸出手指戳著鍵盤修訂錯字與語句，離放學還有十幾分鐘時，他們捧著平板走過來報告：「老師，判官已經審判好了。」

「喔，判官怎麼說？」

兩個孩子其實很聰明，你一句、我一句，歸納出事情的重點。我接過平板，快速看了一遍，確認內容沒有偏袒任何一方，才問：「判官說的，你們服不服氣？」

兩顆小腦袋用力點了點。

「那麼，現在去電腦教室已經來不及了，我幫你們上電腦課吧！」

我的電腦課，就是打開均一平台，選了一個四年級數學遊戲讓他們玩。剛和好的兩人合作無間，一關接一關，連放學鐘響了都捨不得停下。放學時，兩人意猶未盡地問：「老師，你以後還會來代課嗎？」

我點點頭：「等你們不再打架，吳老師通知我，我就會再來代課。」孩子們笑著離開，我望著他們的背影，心裡想的卻是：「別傻了，我以後才不會再來呢！」