【本報台北訊】根據教育部一一三年各級學校校園安全及災害事件分析報告，學生暴力事件與偏差行為連續三年增加，在三十多項類別中，「其他暴力或偏差行為」件數占了百分之四十八點七，「其他」究竟是指什麼？教育部早在十年前就稱分類過於籠統，至今仍不見更細緻分類，挨批不作為。

各級學校暴力事件與偏差行為通報數量年年增加，一一一年有一萬七千多件，一一二年有二萬五千多件，一一三年破三萬件，一一三年通報件數國小最多，有一萬一千多件，國中八千六百多件，高中八千三百餘件。

在三十多項類別中，「其他暴力或偏差行為」件數占近半，教育部在報告中指出，此分類過度籠統，需要再細分。教育界入士指出，翻看過去十年的報告，此分類占比都超過兩成，從一○五年開始教育部就在報告中指該項目需再細分，十年來卻無任何作為。沒有細分就沒辦法具體掌握暴力行為樣態。

中小學校長協會理事長陳清義指出，近年學生暴力事件與偏差行為通報數增加，可能與法規明定霸凌等事件需在二十四小時內通報有關，當發生了師生、生生之間的衝突，在不確定是否有達到霸凌程度的情況下，學校常會先通報再說，避免往後受罰。

另外，新聞媒體大量報導社會案件，也容易導致學生的模仿效應；近年教學現場疑似特教生增多，如果家長未能儘早帶孩子就醫，或是未按時服藥，孩子情緒失控出現暴力行為，也會通報校安。不過，如今教師在管教上動輒得咎，通報完也解決不了學生失控問題。

教育部表示，將依分析報告建議，研擬相關精進作為。

此外，校園安全仍未能建立完整制度。教師指出，教官退出校園後，校園安全工作由學務創新人力取代，但編制為約聘僱，人力無法穩定下來，教育部應正視此問題。