【記者曾博群台北報導】AI時代來臨，國家教育研究院和中央研究院對於我國9年級學生的「生成式AI」使用經驗進行調查，結果發現，已有近7成學生使用過，且有近7％每天使用。另外，國教院也發現，已有一半學校開始做「生成式AI」相關教學，但約46.8％學校還沒有，可見普及率仍須提升。

46％每周用1至2次 31％從未用

國教院「台灣學生成就長期追蹤評量資料庫（TASAL）」與中研院「台灣數位世代青少年的成長歷程追蹤研究（TIGPS）」合作，針對我國國中學生進行長期追蹤調查研究。其中，有關我國9年級學生「生成式AI」使用經驗與目的的調查結果顯示，學生對於新興AI技術具高度認知，但在使用頻率上並不高。

調查指出，高達94.2％的9年級學生知道什麼是ChatGPT等「生成式AI」，顯示「生成式AI」在國中生群體已有極高知名度。然而，在使用頻率呈現明顯分化，每天使用者占6.8％，每周使用1至2次者最多、占46％，從未使用者則占31％，國教院認為，這顯示多數國中生對「生成式AI」採取「適度使用」態度。

調查發現，53.2％的9年級學生表示，老師有教授如何使用「生成式AI」，46.8％表示沒有，可見約有一半學校已開始相關教學，但普及率仍需提升。

國教院指出，9年級學生使用「生成式AI」的主要用途包括：寫作業、各國語文翻譯、查找資料、製作圖片和影片、學語言、聊天與其他應用，這顯示9年級學生已將「生成式AI」整合到學習與日常生活。

國教院認為，調查結果反映，數位原生世代對新興科技的高度接受度，同時也顯示理性使用趨勢。值得關注的是，認知與實際使用存在落差，儘管多數學生知道「生成式AI」，但實際成為高度使用者的比率相對較低。另外，學校教育角色重要，已有半數學校著手進行「生成式AI」教育，顯示教育體系對此議題的重視。

應設教育框架 防陷偏見不自知

教育部國教署自113年度起，已將AI科技導入「高級中等學校科技輔助自主學習推動計畫」，增加教師運用AI於課程教學活動設計的能力，引導學生善用多元科技輔助工具，以達到自主學習。

新豐高中英文科教師紀欣妤指出，AI不僅能協助學生解決拼字與文法問題，還能讓學生更專注課程內容。她舉例，在接待外國學生時，學生透過AI，能快速整理台灣特色重點，省下翻譯時間，更展現創意觀點與合作分享的價值。

竹南高中數學科教師鄭閔鴻強調，AI有助培養學生提問能力與思考過程的合理性。學生透過與AI互動，不僅能提升表達力，更能檢視解題邏輯。

國教行動聯盟理事長王瀚陽則提醒，目前AI教育倫理框架還不完善，學生應明白何謂道德行為底線，教師也應有使用AI的界線與責任機制，否則可能讓學生暴露於偏見、歧視，而不自知，恐會危害隱私與尊嚴，並具有潛在犯罪風險。王瀚陽強調，教育部在推動AI教育的同時，不能僅追求科技創新，建議優先制定明確的AI倫理框架與使用規範。