文／變色龍　

我會溜蛇板，僅限於基礎且簡單的動作。小明（化名）教會我溜雙龍，阿昌（化名）教會我一腳踩蛇板、一腳踩雙龍。他們倆個都是有特殊需求的孩子。

對小明而言，課業的學習，可能是困難重重；但動作技巧的學習，可難不倒他！每每看他腳踩雙龍，輕鬆自然地加速前進，有時或如風馳電掣般地奔馳於全場；而有時則如優雅的花式滑冰舞者般橫越全場。

他那充滿張力的步伐，完全吸引住大家的目光，成為矚目的焦點；他也常常在跌倒時，做出一些搞笑的動作，展現出活潑的一面，弄得我哭笑不得！是他，教會我溜雙龍。

相較於課堂上的困惑表情，他溜雙龍時的自信神情，常讓我感動不已！對我而言，每次看他溜雙龍，都是一種極大的享受。這是在他腳下的另一片天！

阿昌比較怕生，碰到陌生的環境，顯得較為害羞與退縮，會比較依賴老師的陪伴與協助。學習課程內容或做許多事情時，對於自己較沒有自信，所以他常常在練習學習單後、在做職業技能練習時，甚至連他將著色作品完成時，都常會問一聲：老師，我這樣對嗎？

有時，對於他經常這樣的提問，我除了不斷鼓勵他嘗試，讚賞他做得好之餘，心裡曾經暗暗想過：怎麼連著色都要問老師呢？

阿昌會溜蛇板，也會溜雙龍。我原本只會溜蛇板，是他教會我一腳踩雙龍、一腳踩蛇板。他不太會用言語描述技巧，而是直接以動作示範給我看，然後用輕鬆的口吻告訴我：就這樣、就可以了！

我其實很怕跌倒、更怕受傷，但在他鼓勵下，我硬著頭皮嘗試了。就在我成功上板啟動後，正得意地一腳踩雙龍、一腳踩蛇板前進時，我下意識地回頭問了他一句：阿昌，我這樣對嗎？

頓時，自己感到又好笑、又羞愧，我完全明白了他平時問我「老師，我這樣對嗎？」的心情。之後，在他又對著我說這句話時，我常常不自覺莞爾一笑。

雖然他們在認知學習的領域上比較困難，但在適合發揮自己能力的領域，他們也能成為我的老師、也能擁有自己的一片天！