【本報台北訊】少子化危機下，台灣技職體系面臨招生困境，教育部長鄭英耀上任後，昨日舉行首場媒體聯訪，提出三加二的「新五專模式」，讓高職與科技大學合作，學生前三年就讀高職、後二年就讀科大，有望減輕高職招生壓力。且因大專校院近年面臨轉型或退場危機，教育部再拋出「單科專門學校」構想，盼讓學校與產業結合。

逾四十年前，高職、高中學生數為七比三，少子化和家長觀念使然，兩者占比逐步拉近，一○八學年首度「黃金交叉」，就讀高中人數超越高職，今年四技二專考生數更不到十萬人。

對於近年技職體系面臨崩解，鄭英耀指出，在家長期待與產業人才需求下，約有八、九成高職生，多希望就讀科技大學，學習更高階產業技術，因此，學生往往高二、高三階段就開始準備升學考試而非準備就業，導致高職培養基礎人才的目標被弱化。

海事水產名額多 適用新五專學制

為滿足家長對子女生涯發展期待、兼顧產業人才需求，教育部政務次長葉丙成表示，希望借鏡過去五專的經驗，讓高職與科大合作推動新五專模式，研擬使用雙聯學位方式，專一至專三在高職就讀，專四至專五由科大負責，一方面紓解高職升學壓力，二來讓學生畢業後取得副學士，五年間亦不必再擔心升學問題，讓學習和業界接軌。

鄭英耀舉例，台灣四面環海，但設有海事暨水產群科的高職多在非都會區，正面臨招生挑戰，但台灣仍需要相關人才，若屆時高職與科大合作則能提供新的學習模式，確保技職端人才培育，後也能為產業所用。

此外，教育部新團隊拋出單科專門學校構想，為產業所需核心技能設計專屬課程，成為在職進修專門學校，或前瞻科技、海洋科技、太空科技等特殊領域人才專門學校。

應中長期規畫 釐清學制銜接

對於教育部提出三加二的「新五專模式」，專家建議教育部須要盤點全國生員人數，進行群科專業與產業技術人才需求的中長期規畫，也須釐清學制銜接方式，才能讓外界更了解教育部的作法。

全教總高中職委員會主委林金財指出，海事水產群的招生名額，大於考生名額，就適合「新五專」模式，不過也需釐清學制如何銜接，若涉及合併、改隸，就有師資的相關問題，教育部需有更清楚的作法。

升學平台「大學問」執行長魏佳卉則認為，目前技高與科大已有產學攜手班等合作模式，技職人數減少不在於班別不足，而是不了解技職出路。教育部除了加強技職專業宣導，更需要進行群科專業和產業技術人才需求的中長期規畫。

另外，由於台灣產業發展，影響我國高等教育人才培育政策，近年學術領域遭詬病「重理工、輕人文」，鄭英耀強調，人文學科培育絕對不能漏接，「至少在我任內，人文不會被遺漏，希望社會更積極思考，也能對生命有更多關懷和理解。」

葉丙成認為台灣學生很容易受就業思惟影響，以台大為例，每年就業博覽會後，學生沒有被廠商青睞，多會感到焦慮。葉丙成建議，大學可積極推動彈性學制，讓學生自行結合欠缺或待學習的能力，不被科系限制。