台北市家長協會理事長包崇敏對自學教育讚譽有佳，因為他的一雙兒女就是傳統教育與實驗自學教育的對照組，他認為受自學教育的女兒在思考、創意與自信上有較突出的表現。而受傳統教育的兒子，相較之下，因為身處於升學壓力下，不僅在學習上有框框，自我表現也多被壓抑。

包崇敏的女兒就讀北政國中的自主學習實驗班，他表示該班相當特別，為非學校型態的實驗教育，卻又在學校內進行。該班的課程是以六年為一個單位，分為通識的必修課程，以及諸多選修課程，只要有七個孩子勾選同一門選修課，學校就要找老師開課。他就十分推崇一門「生命課程」的選修課，因為孩子不只可以從花草的生命開始認識，還會安排到安養中心看植物人，課程相當活潑，且有意義。

他說，教育就是為了求道（追求知識）與修道（修身養性），而大道者是無名、無情與無形的，但現今傳統學校的課程硬是設定求學的框框，並以考試為導向、升學為目來教學，使得整個教育已非常態，教出來的孩子好似罐頭大廠生產線的成品。然而非體制內的自主學習課程，實質上才是所謂的正常教學，會因性施教，依孩子的優勢與喜愛科目來幫助他們學習成長，而達到切合生命、生活、生態的多元發展精神。

他甚至舉例，實驗班孩子的期末考是去旅行，由學生自行安排旅程、選擇地點、交通工具、籌措經費，最後再交一篇報告，至今已去過澎湖、五指山等地，而孩子們現在對於澎湖有多少離島、五指山的生態環境等，都有更深刻的認識。學習成績的評量上，也不以紙筆測驗為主，學生可用報告或其他形式展現，並以小組共同合作的方式一起完成，此舉不僅可讓孩子懂得分工互助，並不藏私分享學習智慧，也能讓他們對學問追求真實的理解，而非成為解題高手或考試機器。

他表示，或許有人會質疑在這種非體制教育下成長的孩子，升上大學後如何適應，但他認為，這樣的教育賦予孩子是追求學問的能力，他就懂得應付未來的人生。

包崇敏表示，讓孩子參與自學教育的父母要懂得「放下」，忘掉升學，並陪同孩子一起成長，才能讓孩子真正快樂、自主的學習。