依佛洛伊德的理論，人的言行乃至一生的命運，受制於潛意識的支配，或是幼時所遭創傷的左右；幾乎一切都是註定的，按照這樣的說法，人本身的作為並沒什麼意義，對未來難免抱著悲觀的看法。

美國人文主義心理學家奧波特（Gordon W. Allport），就不贊成佛洛伊德的理論，他認為教育的目的乃在發展人性，促進人的自我實現。自我實現是指個人內在的潛能，充分的發揮出來，把自己塑造成自己真正想成為的人，是成熟的人。這樣的人，其人格有幾個特質。

一、自我伸展：隨著經驗的增加，由只關注自己擴大到更大的價值理想。一個人逐漸成熟時，會真誠的參與各種活動，與人建立關係，心理發展更健全，並能由參與中享到樂趣。

二、他人連結：能從親愛、同情、慈悲之心出發，與他人建立良好的關係，能容忍他人的缺點和行為。不以這種心態出發，就無法與他人建立關係，得到安全和友誼。

三、控制情緒：能接納自己的缺失弱點，並力求改進。對遭到的壓力、匱乏，能以容忍的態度處之；不壓抑、不隱藏自己的情緒，導之向適當的方向發展。

四、認知清楚：成熟的人心中是沒有偏見的，清楚的辨明事實；也不會簡單的以二分法區分事物，不是朋友便是敵人；不是黑的便是白的。

五、熱誠投入：成熟的人，能以熱誠的態度，全心全意投注於工作，在工作中強化自己，發展各種能力，並在工作中享受自我成長的樂趣。

六、瞭解自己：成熟的人，能清晰的省視自己；自己對自己的認知，與實際上表現的一致，也與他人對自己的看法一致。富於幽默感，尤其是對自己表現的不和諧之處。

七、信心責任：努力的朝著自己理想的目標前進，對未來抱持樂觀的想法，謹慎的選擇有價值的工作，以真誠、良心、責任、義務之心，努力以赴。

奧波特這種樂觀的主張，對人類產生一種鼓舞的作用，他告訴我們人是由自己設定的目標、理想引導。一個成熟的人，就是功能自主的人；自訂目標，自擬計畫，發揮潛能，力求實現。

（作者為人間福報總主筆）