文／大內高手

日前，有不少家長和諮商心理師在臉書上發文，向校園裡老師不合理的「罰抄、罰寫」下戰書。

他們表示：「孩子因罰寫寫不完一直哭鬧，不願睡覺，在學校也無法下課，甚至上廁所時間都被限制。錯一個字寫二十遍，錯一題抄十次，遲交一天加倍罰寫、罰站……罰寫讓孩子被囚困在文字獄中，逐漸衍生厭惡國語，最終放棄學習。為人師長應針對小孩情況提供學習診斷跟治標方法，而不是不明就裡一味處罰，造成反學習，最後演變成親師衝突以及孩子的心理創傷。」

回想初為人師，放學前交代學生，寫在白板上的事項要抄在聯絡簿裡，他們不僅寫得七零八落還錯字百出，讓人頭痛不已。改回家作業或作文簿時，不時看到：「一」生幫人看病、讓人「下」一跳、「乏」寫課文、老「英」「再」天空飛翔、寒「留」來「息」、「孰」讀「克」本……

當時「恨鐵不成鋼」對孩子施以重罰，心想必能矯正惡習。誰知事與願違，孩子上國語課時互動冷漠，月考成績普遍下降，錯字更是層出不窮，難以治本，還演變成拒學國語、討厭老師。

當下不想誤人子弟，痛定思痛，改以錯字更正一次，再告訴學生字詞的正確含義；抄抄寫寫的量也減少一半，改為回家讀一本書，或由同學舉手表決，把責任和選擇權還給孩子。

慢慢地，孩子變得喜歡上課了，恢復了昔日勇於提問和分享的狀態，字體也寫得工工整整，錯字變少了﹔月考字形、字音十拿九穩，改錯題都能抓出錯字，造句、作文知性、感性兼具，起承轉合順暢。如此成果，在親師生之間達到三贏，是我最大的欣慰。

教育部三令五申「零體罰」，雖然罰寫能避開體罰的地雷，但「人同此心，心同此理」，身為師長，找出孩子癥結所在才是正途，過度偏重罰寫確實行不通啊！