另一半在高中擔任國文教師，近兩天老是眉頭深鎖、心事重重，我忍不住詢問，才知道她所教的一名學生，因上課時情緒管理不當，對任課教師揮拳，而被記過甚至可能退學，她幫不上忙，因而憂心。

肇事學生當時實因生病不舒服，上課時趴著休息，但老師誤解不斷地責罵，終致按捺不住情緒，在老師要搖醒時，當眾對老師揮拳，盛怒的老師到醫院驗傷，欲對學生提起告訴，此舉激怒了同班的學生，群起對教師提出不適任訴求。

我聽完後感觸很深，如若一方能多些情緒管理技巧或多些體諒、同理心，應不致造成兩敗俱傷的後果。如果老師對學生多些信任，不因刻板印象單向猜測、認定學生行為，就不會誤認學生上課睡覺；身體不適的學生，如若能託同學向老師報告，應不會使老師誤解，憾事亦得以避免。

有互信為基礎的師生關係，方能使教學有效果，而要學生信任老師，前提是老師對學生應先有信任與同理心，看來學校教育還有很多要「教學相長」的地方。黃坤謨（高縣鳳山／教務主任）