家長寧看電視也不「以身作則」 成效有限

教育部在日前規定，中小學生每學期要寫四至六篇作文，以提升學生寫作能力。

筆者雖贊成這項政策，不過，如果這只是順應民意的「搶救作文大作戰」，就值得商榷了，因為政策出發點只是「頭痛醫頭，腳痛醫腳」，僅為了紓解家長對子女升學壓力的焦慮，對提升下一代的語文能力成效有限。

語文教育需要的不僅是基本的應用功能，更應達成「創新」與「創意」的更進一步發展，否則，就算熟讀唐詩三百首，依舊只能吟誦不能作詩。

當前學童最缺乏的是閱讀，家長寧看電視，也不願「以身作則」 ，這對於要求學童閱讀，以及增強寫作能力而言，都是負面的示範，就算將孩子送到安親班，要寫多倍於學校作業的孩子，更不可能有多餘的時間閱讀；這就是說，儘管學生在學校練習再多的作文，有再多的閱讀，這些正面的教育力量，只要回到家中，就會被負面的生活習慣所抵銷。

家長不配合，政府無論花再多心力，最後只有兩個下場，一是送到補習班進行「補救教學」；二就是所有的社會資源都會被納稅人自己的負面行為消耗殆盡。教育應該從家庭作起點，否則，缺乏內在的意義與價值，恐怕教育部再推行幾年的寫作與閱讀計畫，成效仍然要停留在原點。

淮儀（高雄市／文字工作者）