文／人間社記者謝佩蓁、黃月貴

閱讀課 培養各種能力

 桃園市東門國小推動閱讀教育，以「繪聲繪影、擁『報』快樂、閱讀課」等三大主軸為發展模式，引導學子領略文字之美，體會閱讀的樂趣，並以《人間福報》等報紙為閱讀媒材，藉此開拓學生視野，培養孩子「帶得走的能力」。

 校長伍鴻麟表示，閱讀是翻轉人生的關鍵，因此學校自107學年度起有系統地推動閱讀教育，結合語文領域與晨光時間，依低、中、高年級三個階段，進行「閱讀、悅讀、躍讀」課程，增進學生從字彙辨識到理解、應用等能力。



 教務處課程發展組長徐雅玲重點說明低年級學生的「繪聲繪影」課程內容，從繪本導讀中，讓孩子瞭解文本中的重要訊息與觀點。例如繪本《我變成一隻噴火龍了》就融入情緒教育，介紹各種不同情緒，讓孩子能認識情緒、覺察情緒，進而適度表達情緒。中、低年級學生的教學重點，在於引導學生懂得運用文本學到的知識來解決問題，願意廣泛接觸不同類型的文本，並能欣賞報紙中的童詩，並將童詩意境畫成圖畫，樂於與他人討論、分享。


讀福報 學生獲益良多

 二年級的讀報方針策略「閱來閱愛你」則是培養孩子不間斷閱讀的習慣，透過閱讀《人間福報》，從中找出不認識的字，在找尋字音、字義、字詞的同時，啟發對認識字彙的興趣，提升文字敏感力和表達能力。

 除了讓學生閱讀感興趣的報紙文章外，課程也讓學生學習新聞六要素（5W1H），同時設計「小小播報員」播報新聞給同學聽，以訓練學生的閱讀理解與口語表達能力，並鼓勵學生剪貼、分享報紙內容與想法、討論或改編圖片故事，學習共同創作的樂趣。



 六年一班導師吳家瑩表示，學校訂閱《人間福報》近二十年，推動讀報教育超過十年，讀報教育以報紙作為補充教材，融入正式課程，可以增加學童閱讀的深度與廣度，是引導學童認識世界最好的題材，且報導內容對於品德教育的提升，有著潛移默化的效果。舉例來說，《人間福報》有一篇報導布施街友善行的文章，激勵班上學生走出戶外，參訪喜憨兒工作坊，讓學生從單純的閱讀，進而以行動傳遞愛心。她發現學生受到啟發，不僅個性變得溫和、少了抱怨，變得更正面、更善良、更懂得感恩，真正體現「三好精神」的價值。    



 學生許秀穗說，她從小就養成閱讀習慣，並從報紙文章中得到許多課外知識，自己曾寫過一篇〈難忘的運動會〉，投稿《人間福報》獲得刊登，讓她非常開心，也因此對文學寫作課程更有興趣。同班同學林峻毅表示，因為家中長期訂閱《人間福報》，他在4、5歲的時候，就在家人的陪伴下共讀。他認為閱讀《人間福報》能讓自己放鬆心情，藉由報導中的人物故事，來激勵自己努力向學，這是他讀報的最大收穫，也會將好文章分享給好朋友，共同學習成長。

 東門國小老師引導學生進入閱讀的世界中，讓孩子培養了各種能力，也開拓了孩子的視野，豐富了孩子的心靈。