【本報台北訊】受到少子化的影響，許多學校班級數大減，出現不少閒置空間，教育部根據「公立國民中學及國民小學校園（舍）空間多元活化注意事項」，開放十四項活化用途，包括改為幼兒園、教育機構、休閒運動設施、社會福利設施、藝文展演場所等，繼續在社區中發揮功能。

教育部表示，國內已有許多閒置校園空間成功活化的案例，例如台東縣長濱鄉忠勇國小廢校後，由伊甸基金會協助經營，二○一七年成立長照服務機構，是台灣第一所廢校改建、針對失智症需求設立的長照中心。

高雄市忠孝國小棒球隊宿舍因球隊轉型，而不再有住宿的需求，於二○一六年轉變成兒童早期療育發展中心，為學齡前發展遲緩或身心障礙幼童，設計單元教學及興趣課程，早療中心兒童會與國小學童共用操場、川堂等空間，在生活情境和團體中，擁有更多樣化的學習。

南投縣中寮鄉廣英國小廢校後，在二○一六年由民間機構租用，成立森憂生態實驗學校，藉由開辦植物拓印窗簾色彩學、製作狗屋等生態體驗課程，並結合當地小農每月開設假日市集，吸引遊客進入中寮鄉。