文／涼兒（惠茹）

彷彿循環著的日與月

我在東，你在西

分別擁有一半的世界

彷彿綻開著的花或蕊

你是桃，我是李

各自描繪不同的畫頁

彷彿遠隔著的南與北

我上山，你下海

埋頭譜寫相異的音階

背靠春天，孤獨使我們掉淚

彷彿相生著的樹與葉

我盤根，你蔚綠

一起接受陽光和雨水

彷彿併聯著的路與街

你走縱，我走橫

相互提供生命的圖繪

彷彿舞踊著的蜂或蝶

我在左，你在右

共同吸取天地的精粹

面向春風，我們分頭而雙飛

各位小朋友，什麼季節會百花爭豔呢？沒錯，就是春天！「春分」是二十四節氣之一，即是「春天過了一半」的意思。本詩的作者是向陽，其語言特色為鄉土口語化，以台語詩及十行詩從詩壇崛起。在授課時，時常有同學問涼兒老師：「請問新詩要怎麼解讀呢？我看不懂詩意呀！」其實，掌握詩意的第一要訣就是要找出「意象」。意象是詩人將內心的主觀情志，透過文字等表現手法，所轉化成的客觀形象。簡言之，「意」是抽象，「象」是具體，意象連結了作者與讀者的橋梁，傳達作者的情意。

本詩共兩節，一節各十行。第一節詩中以「日」、「月」道出日落月升，日復一日的循環，再以「你」、「我」各在東西一方，彼此遙遙相對，下句「一半的世界」呼應了你我各在東西，彼此在各自的世界裡努力。綻開著的「花」或「蕊」不僅指農人仔細耕耘養護而成的花蕊，也暗指人因努力而有的成果。「桃」、「李」更指春天裡，桃李花開，相互爭妍，各自綻放春日的美景。句中「彷彿」重複出現，使讀者往另一層次邁進。「南」、「北」彼此相對，「我上山」、「你下海」各自在不同領域，「埋頭」日以繼夜的努力，彈奏出「相異」的音階。「相異」兩字不僅呼應了南北相異又引起下句「背靠春天，孤獨使我們掉淚」。前九句詩有清新柔美之感，為什麼末句轉為悲傷的情感呢？春天應是百花盛開萬物萌生的季節，一個「背」字暗指彼此背道而馳，各自努力；「孤獨」兩字暗指應一起萌生的萬物，竟只能孤單生長；「掉淚」兩字暗指情緒滿溢卻獨自悲泣。

有了第一節的情感鋪陳，第二節首先以「樹」、「葉」相互滋養生長，下句更以「盤根」、「蔚綠」描述往下扎根的樹根，才能滋長一片蔚綠，所以樹跟葉是相依相伴的存在，透過「陽光」的照映及「雨水」的澆灌如併聯的「路」和「街」，隱含著主從之意。再進一步以你我「縱」、「橫」阡陌，既相互依存卻又彼此相對，有陰陽、縱橫才能使生命的圖繪更具張力。最後，舞動的「蜂」、「蝶」道出生物的強韌生命力，一左一右彼此相對，再以擬人法「吸取」天地的精粹，表層之意是吸取天地滋養的蜜汁，另一層象徵著吸取千餘年的文化。面對春風的吹拂，本該春意怡人，但卻只能勞燕分飛，徒留感傷。

本詩的「彷彿」出現了六次，詩人的口吻含蓄，透過擬人法，將情感隱藏在詩中，留待讀者體會。在詩句色彩上，柔美明亮且綠意盎然；在氛圍營造上，由清新靈巧轉為互別傷悲之感；在詩的節奏裡，「彷彿」重複，「你」、「我」接連出現，皆表現了民歌的節奏；全詩的主題性，從日月的關係發展至背道而馳，若從當時創作背景而言，詩人向陽在《歲月》序文中所言：「文化中國，地理台灣」，意指分裂的文化。不過，從本詩的語言可知，詩人運用了含蓄、溫婉的詩風，並謹慎處理該主題。

各位小朋友，以後看到新詩不用害怕囉！先找出符合主題的意象，再進一步解讀，相信你也能感受到新詩之美唷！