「學習障礙」生逾3.5萬 躍升第一大特殊生類別

 |2020.09.29
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圖說:被鑑定為學習障礙的中小學生人數,已躍升為人數最多的身障類別。圖/123RF

【本報台北訊】被鑑定為學習障礙的中小學生人數從10年前的2萬,成長為今年的3.5萬,10年成長七成五,已躍升為人數最多的身障類別。按特殊教育法,包含學障的13類特殊生都應實施個別化教育。教育部國教署表示,108課綱首設身障生「特殊需求領域課綱」明定九門特殊生的特殊需求課,教導學生生活管理、職業訓練等,讓特殊生也有適性揚才的機會。

台灣師範大學特殊教育系教授洪儷瑜說,學習障礙包括聽、說、讀、寫、算5類障礙,學生如經鑑定為其中一種學習障礙,得納入特殊教育領域。舉例來說,閱讀障礙生可能出現讀書跳行、無法讀完等現象,參與升學考試可申請他人報讀考題輔助。

學習障礙人數逐年增加,按統計,每10個身障生就有3個屬學習障礙。新北市一名國小教師描述,他任教的學校設有學前特殊班,平均每班有一成學生為特殊生。一名特教教師分析,這與當代家長不怕孩子和別人不一樣,教養上也因子女數較少,對孩子觀察更細微,發現孩子異狀並參與鑑定的比率都提升。

但洪儷瑜認為,我國鑑定為學障學童數的比率仍低,目前約占1.2%,但全球平均約3%到5%。台灣家長對學習障礙的認定仍保守,孩子若連國小成績都難達到及格標準,經補救教學仍無效,或常有蹺課行為,都可能與學習障礙有關。

教育部國教署組長蔡志明表示,學障生按法規要實施個別化教育,新課綱起更新增九門特殊需求課程來幫助他們學習,包括生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字等。

洪儷瑜則說,學障生常見情形是學科表現不突出,不過實作能力不差。除新課綱課程變革,她呼籲技職體系學校增設專班來輔導,幫助日漸增加的學障生投入社會。她表示台北市有高職三年前開辦特殊生專技班,第一屆約10名學生最近剛畢業,都找到技藝類工作且滿意自己的現況。

學障等特殊生人數持續增,洪儷瑜表示,各級學校特教教師員額相對不足,部分學校教師負擔重,很難好好輔導學生。按現制,國小每15到30名特殊生配兩名教師,國中每15到30生配三師,高中則約20生配一師。

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