文／靜修女中謝月鈴老師 

　讀報推廣是靜園堅持了好多年的活動，成果斐然。視班級的質性之異，年年做法不同，挑戰不一，最後卻都是百花競放，結實纍纍。

　這學年又帶了個新班級，初步診斷：高二真的學生天真活潑，但對閱讀不甚熱衷，有些人口味很特定，要求大家共讀一本書難度會不會太高？暑假牛刀小試，果然成效不彰，開學交來的心得或馬虎應付，或不切重點，所以決定藉《人間福報》進行閱讀和表達訓練。

　給學生們學期功課：「我的讀報分享」，要求繳交書面作業和口頭報告。請同學依號碼逐日領取《人間福報》詳讀，而後擇取一篇自己感興趣，又能結合生活經驗的文章分享。心得撰寫分兩大部分：一是文章內容的歸納和摘要，二是個人經驗的分享及感悟，並要求將文章剪貼於稿紙背面，清楚標示出主旨重點。在書面心得完成後，需在課堂上對全班進行10分鐘的口頭報告，再由老師補充相關影音資訊或其他延伸文章，有時也隨機提問，請同學討論發言，加強參與度。

　所有活動的細節要求都是為了提升學生的語文表達素養，同時藉著十分鐘的全班共學，點滴累積他們的見聞和思考力。

　以這種紮實不花俏的方式實施一段時間之後，我驚訝於學生們出人意表的認真，上台說話對她們而言是大事，一件事一旦上心，進步就有目共睹；雖然有的書面報告的題目不夠亮眼吸睛，有的摘要太長，感悟太淺，仍不夠充實，但都確實抓到文章要旨，清楚梳理脈絡，而且為了在報告時引起同學共鳴，在延伸思考的選材上也很是用心。

　讀報分享時，台上的人正經又緊張，台下則氣氛輕鬆，認真聆聽，有時也不忘打趣一下，「互相漏氣求進步」，共學氣氛歡樂而明快。而且彼此互相觀摩，收效甚佳，愈後面上台的人愈是台風穩健，不但能層次分明的「說」明重點，不再「唸」稿，還能與台下同學眼神交流，信手來個重點回顧，即時問答，激起火花，真是讓人心情大好，覺得一室的陽光都明媚起來。

　二真的學生很喜歡讀報分享的時間，有時趕著上課忘了，他們會出言提醒，我就從善如流，把教室的主導權、麥克風交出；又或者全班配合以高度專注完成學習進度，再留出分享時間，大家犧牲享受，享受犧牲，痛並快樂著。這學期的讀報分享對於師生彼此，真的是收穫滿滿，笑聲多多。