文／沈勤筆

申請特殊生的文件遞出後，即將入學的國小邀約了一場三方會談，請幼兒園主責老師、小學輔導室和家長對談。

這天，為娘的我為了顯示對這場會議的重視，特地拿出閒置已久的跟鞋，配上不顯情緒的裸色針織衫，撐出所謂的家長氣勢。結果一到現場，發現是在要脫鞋的室內洽談，這下糗了！跟鞋無用武之地不說，落漆的腳指甲油更讓我無地自容，可以說是一場未打先敗的仗（到底誰要跟你打仗啊？）。

輔導室老師拿著一疊厚厚的文件，邊談邊做筆記，親切是親切，但她勤做筆記的同時，眉頭偶爾會不經意皺起來。這讓我有點擔心，是否自己把兒子的狀況形容得太糟了，不知會不會嚇到老師，先入為主地認為兒子是個難搞的小孩？於是，我修正了口述的力道，再補上一些正面行為，卻沒想到，這樣的念頭反而重擊了自己一拳。

像是我替兒子解釋：「他也不是整天動個不停，對於喜歡的事情他就能很專心，像是閱讀和玩樂高。」老師接著問，「他有辦法連續閱讀半小時嗎？」我見獵心喜地加碼搶答：「可以唷，他看書可以超過一小時哩！甚至該睡覺或吃飯了，都還不願意放下手上的書。」當我正準備迎接老師肯定的眼神時，卻得到一句：「這樣可能要觀察有沒有自閉症的傾向喔！」

接著，老師依照醫院提供的心理鑑衡報告，詢問兒子團體生活中是否經常情緒失控，和同學起衝突？我連忙補充：「兒子六年來只發生過三次激烈衝突，平常與同學玩在一起都很開心，就算有不愉快也大多是自己壓抑情緒，只有三次是攻擊反應。」我以為這樣應該能幫兒子扳回一城，顯示他不是常態性的暴力小子，只是情緒堆積久了才會爆炸，結果卻換來老師一句：「亞斯伯格症的孩子也會有這樣的情形。」

哎呀呀，這不是弄巧成拙，什麼才是弄巧成拙！我為了讓兒子給人的印象不要太差，結果卻讓輔導室老師註明他除了患有注意力不足過動症，還要多加觀察，以便排除自閉症和亞斯伯格症的可能。

看來，文靜無知媽和過動頑皮子的這場戰役，還有得瞧哩！