文╱須文蔚

王若嫻剛到環球技術學院時，總覺得學生都很活潑、創新與充滿點子，下課時熱鬧滾滾；但上起國文課，無論她如何的用力、再用力，都很難吸引學生的注意力。特別是學校規定的教材難度稍高，記得有次上到《漢書．藝文志．諸子略序》，她耐心剖析儒家、道家、法家、名家等等的差異，台下設計科的同學幾乎睡倒一片，只有前面那幾排的眼睛是亮著。

第一堂下課鐘聲一響，王若嫻輕輕嘆一口氣，走出教室。

前排一個學生追出來說：「王老師，我們剛才都沒有睡覺，是顧慮老師您的面子才撐著，我們現在下課先睡一下！」

王若嫻一時不知如何反應，只聽到學生很有情有義地接著說：「老師放心，待會繼續撐，妳的課就靠我們這幾個！」

王若嫻知道，上課的熱情不能由幾個同學來撐場面，她必須思索課程的設計與創新，以不一樣的方式來教中文鑑賞應用。她從自身文字學的專長出發，發想出一個學生無法上網搜索、剪貼與複製的作業──「我的名字真善美」：讓學生翻找字典，追索自己的名字背後的意涵、典故與父母的期待。

自古以來，人們起名取字時一直重視意義，所謂「名之與字，義相比附」，更多父母親為孩子取名字時，深深埋藏著期許跟苦心。王若嫻在課堂對學生說：「你們的名字三個字中，去掉姓就只有兩個字，甚至一個字，就是父母送給你一生最大的祝福，也是最迷人的生命密碼。」要解開這個密碼，王若嫻要求同學上網去查教育部的重編國語字典，一個字、一個字去探索更精確與原始的意義。同時，學生還必須訪問父母，記錄下採訪的時間、地點與答案，記得一定要詢問：當初取這樣的名字有什麼期望與祝福？

學生普遍反應，從小到大都不知道教育部編了個免費的線上字典，打開手機，就能查找，非常方便。絕大多數同學都是第一次採訪父母，家長也很驚訝於如此溫暖的作業，也都認真參與和回應。有趣的是，縱使是一些常見名字，王若嫻也會特別與全班同學分享箇中優美與深層的意涵，特別是訪問父母以後，就會更發現名字中的真善美，也更因此建立起自信心。

下一個作業，王若嫻請學生寫一封簡短的家書，表達對父母的感恩之情，回饋父母親賜給他們美好的名字。王若嫻擔心學生天馬行空，就先給了範例，讓學生依循三大方向：首先，表達對父母的感恩；然後談在大學裡的學習狀況； 最後一定要告訴父母，自己對未來的期許與抱負。

這個看似簡單的作業，對老師而言卻是甜蜜的負擔。學生都是數位時代的原住民，不熟悉書信的格式，也很少人正式地寫過信封。加上用手寫五百字，老師要負擔沉重的校對工作，改錯字，甚至幫完全沒有標點的文章，梳理開來，維持孩子們的原意，再讓學生重新謄寫在稿紙上，學會修改自己的文章。最後定稿裝入直式信封交給老師，裡面還要附上回郵的橫式信封，由老師一一幫忙寄出，期待學生的家長能夠回信。

一封封家書寄出，兩三天之後，王若嫻就開始接到家長打來的，甚至有半夜的來電。畢竟有些家長受限於成長環境的貧困，過去沒有機會讀大學，當孩子能上大學，家長本就引以為傲，當讀到孩子的來信，常常也是孩子的第一封來信，談學習的近況，談遠大的抱負，實在太感動了。王若嫻說：「有些家長邊哭邊說，讓我沒有辦法接話；有些父母文筆非常好，回信就寫得滿滿的，還發動其他家人一起寫。」她把所有的回信整理好，上課時再讓孩子閱讀，感受來自家庭中滿滿的溫情。

有一個學生從小父母離異，到了十九歲時幾乎忘了母親的容貌，他上課時，不肯交作業。經過討論後，他改變了主意，決定去尋找親生母親。於是，他先向父親打聽，幾度遊說後，父親勉強給了地址，透過一封家書，住在台北的他聯繫上母親，兩人約在台中見面。他發現，媽媽一直掛念他，一直還單身，他自小心中的空洞填平了。原本不愛讀書，成天渾渾噩噩的他，對王老師說：「為了我的媽媽，我一定要用功，將來扶養她。」

在眾多家書往返中，王若嫻最心疼的是一封沒有機會返還的回饋。

通常在學期末，她會把家長的回函發給同學，只有一位女同學得了腦瘤，突然蜘蛛網膜下腔出血，在接近期末考的三天前，一句話沒留下，就離開人世了。媽媽第一次從台北送她來學校時，是開開心心的；第二次來學校時，是為了整理遺物。傷心的母親睹物思情，抱著宿舍的柱子大哭，教官安撫不了，請老師來安慰。王若嫻帶著這位母親寫給孩子的回函過去，一封女兒沒有機會讀到的家書。兩人在宿舍前的大樹下坐下，一起流著淚，一起念一封親手寫就的信件，一起回憶一個優秀、美麗、年輕的生命。這位悲痛的母親微笑著說：「我非常高興收到女兒的家書，否則我不知道女兒怎麼想像我，也不知道她那麼思念我。」

因為有這封信，一切的念想也就有了憑藉，這是文字神奇的魔力。而經歷了一場無常的人生經驗，王若嫻告訴自己，以後一旦收到回函，一定要立刻發回去給學生，因為愛一定要及時的說出來。

在完成家書的作業後，王若嫻最後會為學生們講解《孝經》，因為有了親子互動，有了文字交流，《孝經》也就不再枯燥，成為立體而生動的生命教育了。

王若嫻把原本看似乏味的文字學、應用文和文言文的教學，透過寫家書和認姓名的方式，來讓孩子和父親母親建立全新的聯繫，讓學生認識了文字的情感力量。收過父母親回信的學生都說，這篇作文一定要讓學弟學妹繼續寫下去，因為他們建立起自信，把文學的力量擔上肩上，也期待傳承下去。♣