最近「藍海策略」（Blue Ocean Strategy）這一本書被廣泛地討論，認為「不靠競爭而取勝」能創造更多的利潤和價值，事實上，這本書強調的是一種獨特和差異化的精神，能創造自我的品牌，便能「不靠競爭而取勝」。這不禁讓我聯想到，教育的目標不也在追求每個人的獨特性嗎？能夠活出自己不就是一種肯定嗎？不就是生命最高的價值嗎？

當前企業在區域市場飽和下，紛紛朝向全球化市場布局。早期Porter提出生產、需求條件，相關產業和支援產業的表現，及企業的策略、結構和競爭對手、機會和政策等因素，形成所謂的「鑽石理論」，以檢視內外在面向，進行企業的組織變革；而「藍海策略」則是回歸到市場本質，重塑組織思維和價值，其區隔化的獨占策略，有別於傳統的削價競爭，不僅能夠免於在零和的紅海中廝殺，更可以因為各擁本事，而在蔚藍寬闊的「藍海」中另闢蹊徑，較之「鑽石理論」，其實是一種「無招勝有招」的概念。

藍海策略雖不訴求實質的戰術層次，但卻強調價值的戰略變革，主要構面包括消除、降低、提升和創造四項因素，認為企業應先消除積習或刻板思維，然後降低已不利發展的因素，並逐步提升產品的品質，進而創造出品牌的形象和價值，如此可不必陷入傳統「血流成河」的賽局中，即能衍生出利潤和商機，提升競爭力。

將「產業化」概念用於「教育」亦然。教育的方式應破除既有體制的守舊，不應只重視學科能力的培養，而且要降低不利學習的因素，並在教育機會普及化後，更提升品質促使教育日新又新，以此來看，教育的「藍海」精神不但要追求學習的公平性，更要精進整體的品質，是以「沒有一個人應被放棄」、「每個人都有鍛鍊自己的權益」。

整體而言，藍海策略就是一種「創意」精神，創意產業近年在英國、丹麥、加拿大和紐西蘭等都有重要的發展，甚至鄰近的新加坡、南韓都有可觀的收益，亞洲地區以精深的文化資本為後盾，逐漸在西方主導的文明中興起。二○○二年Richard Florida曾經提及「創意資本理論」，以3Ts：科技（Technology）、人才（Talent）和開放性（Tolerance）作為經濟發展的指標，顯示教育已成為創意經濟不可或缺的骨幹，能辦好教育、能重視教育創意的衍生性，便能促進經濟的發展。
是以藍海策略並非新的原理原則，而是既有價值的重新塑型，儘管如此，在不確定的年代中，能夠放棄紛至沓來複雜無理的說法，並條理分明地回歸問題核心來論述，卻意外地成為市場爭相討論的暢銷書，不僅說明「藍海策略」有值得肯定之處，亦顯示處在新世紀的徬徨和變動中，民眾需要安定靈魂的力量，那就是「簡單而有意義」。

最近中研院長李遠哲為教改道歉，再度引起各界對教改的重視，觀乎教改最受質疑之處，正是因教育變得複雜化，例如一綱多本教材變多、多元入學制度繁複，因而扭曲了教育的本質，使得改革不具意義，徒增學子的痛苦。教育制度應重視「簡單、公平、品質」，如此便會看到所產生的「意義價值」，目前正是因破與立之間脫節、理念與創新之間失衡，才會造成教改的斷層，「藍海策略」或許是解決教改亂象的思考方向。

台灣四面環海，與大海生息相通，「藍海」多元、包容，尊重本位價值的概念，正展現了「海洋吸納百川」的精神，在大海的遼闊中，潛藏了無限的哲理與智慧，有待企業和教育界探索與學習，「藍海策略」這本書無疑在提醒我們要向大海走去、擁抱她，將會發現「藍海」裡無盡的寶藏。