【人間社記者毛美惠大樹報導】人間福報總主筆、多個民間團體發起人的柴松林教授，及輔仁大學副校長林思伶皆是國內推動生命教育的先驅，此次，他們與教師分享推動生命教育實務經驗，面對道德低落、自殺頻傳的社會現象，他們大聲疾呼政府當局應省思台灣在生命教育的不足。

學習愛自己、愛別人

首先林思伶說明國內外發展生命教育的推動歷程、面臨的瓶頸及現實挑戰。林思伶表示，推動生命教育很簡單，只要大家能擁有一顆柔軟的心，學習愛自己、愛別人，不做傷害生命的事，積極的面對人生、關懷弱勢，使自己活得更有價值；具體來說，就是學會珍惜家人、重視朋友及尊重大自然，養成簡樸、惜福卻能享受人生的態度，願意做一個文化人、道德人，充實成為世界公民的修養與智能。

「生命教育並不完全是品格教育，生命教育的核心概念，就是保持一個人良知的向上超越與淨化實踐，在個人的自由意志下，將人類的誠實同理心，利他、寬恕，持續向良善的核心靠近，推動而且是持續的進行。」林思伶語重心長地說。由於生命教育涉及到生命意義與理想的探問與追求，同時還涵蓋成熟的道德思維與判斷能力，林思伶認為生命教育是一門整合人生、宗教、倫理、道德的全人教育。

關心別人是全人類課題

柴松林教授則引用國內外嚴謹的調查分析報告，與信賴度高的學術研究與書籍雜誌數據指出，聯合國在一九八九年的北京會議，對二十一世紀的各國做了一項很重要的宣言，現在人類最應該追求、學習的就是「關心」，「關心」是當你看到別人不幸時，內心也會感受到難以容忍的痛苦，也就是佛家常說的「慈悲」。

柴松林認為，成熟的人格養成，是經過長期的培養，是一種生活的完整學習，他建議年輕人應學習建立良好生活習慣、培養責任感、培養自信心、提升挫折容忍度、激發潛能、建立正確價值觀與人生觀、學習與人相處—欣賞別人的長處、學習對待異性（彼此不心存邪思雜念）、對自己做好生涯規畫。

對於品格教育的落實，柴松林期盼大家一起來推展全身教育。最後，柴松林與林思伶不約而同的強調，「關心並保護弱勢團體、尊重他人、以謙卑的態度與腳踏實地的心來做事」是未來大家必須要學習的重要課題。