今年大學指考英文科考題生活、時尚化，有利「超優生」，令人憂喜參半，喜的是考題跟得上潮流，給了超優生馳騁的空間；憂的是英文能力差距將更「M」化，鄉下學生怎麼辦？

「血鑽石」、「網路成癮」、「Wii」、「高鐵」等城市學生看似稀鬆平常的字眼，即便課堂沒教，3C產物所提供的刺激，依然給了他們駕輕就熟的應試能力，但對農村或山地原住民學生而言，卻如「天邊絢麗彩霞」般的高不可攀，甭說應試吃虧，恐怕聽都沒聽過。

不久前，媒體曾分析國中基測英文考題，認為生活化的試題，已不足以測試「超優生」的學習能力，但卻仍有為數不少的考生不及格甚至抱蛋，極端「M」化現象令人咋舌，而且，一個連二十六個英文字母都寫不齊的學生，在目前社會簡直喪失生存能力，如何能期待有未來？

台灣是十足都市化的社會，試題生活化的需求無法對日常生活中的人、事、物視而不見，尤其是要與國際接軌，不能孤芳自賞，但滿足超優生需求的同時，更須點亮更多人的學習興趣。

據一份調查顯示，台灣整體英文能力是亞洲倒數第二，只贏越南一個百分點，但另一份統計卻又顯示，逾四成兒童在學齡前已接觸英文，照理台灣的英文競爭力應名列前茅，事實卻相反，關鍵就在興趣，而興趣的啟發在教學。

在目前「考試領導教學」下，筆者建議：一、試題生活化的「取材」要兼顧城鄉平衡。城市固然有令人心怡的事物，但鄉村亦不乏讓人神往的部分。二、指考即聯考，有「一試定終生」性質，過難或太易皆非理想，應朝「鐘型」常態分配命題，而非著眼於展現命題老師的功力與創意。

當然，城鄉差距是結構問題，非技術所能竟其功，但學好語文首重信心，命題內容有助建立學生自信，至少可讓學子感受到試題是熟悉而非陌生的。