教育部召開中小學課程審議會大會，討論高中國文課綱，推薦的文言文選文，未料意外冒出所謂的網路票選版，姑且不論內容是否涉及歧視原住民族及日本灣生文章，單就民主意見可以推翻專業評估，在課綱訂定的邏輯順序上，就是荒天下之大謬。

筆者完全同意民主及多元的聲音，可以反映在課程議題之上，卻應該是由教育部廣徵各界民意之後，再由學科專業的教師、學者進行最後的審視與把關。

以國文來說，不同朝代的文體，如詩經、楚辭、先秦古文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等風格迴異，各有特色，而久經歷史淬鍊的名家之言，更文以載道，富含豐沛的倫理道德思想，就算篇數必須減少，也是由專家來取捨，怎會是尚一知半解的大學、高國中生或根本是門外漢的家長、社會人士來手握最終刪修權柄？

像有學生委員指出，歌頌唐宋古文八大家都只是在「造神」，並可能傳遞封建、保守、古板的思想，但這是他仔細閱讀過所有文章，並深明其義後所得出的結論？抑或個人自以為是的偏見？且少數委員的想法，能否代表廣大群眾的聲音，亦頗值疑問。

又如網路版的〈送王君入監獄序〉，乃蔣渭水仿韓愈的〈送李愿歸盤谷序〉所作，如果仿作有價值，那原作豈不更可觀？評選的標準又何在，難不成只有「思想」正確？真搞不懂教育部怎可如此輕率的把國家未來的國文教學方向，任由某幾個青少年隨心所欲的掌舵。

倘若學生的見解竟能凌駕專業學者，那假設擔任數學科課審委員的高中職學生代表，想刪掉三角函數，因為他們認為該單元難度太高易造成學習挫折，卻不曉得日後的向量、複數、微積分或專業的機械力學、電學都得用到三角函數，那課綱定案後，又該如何亡羊補牢？

鍾邦友（高市／高師大教育系兼任助理教授）