生活練習題 跳針的阿元

文/袁葦(職能治療師) |2017.05.30
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文/袁葦(職能治療師)

阿元媽咪:

阿元今年念特教班四年級,是個腦性麻痺的孩子。他的動作發展比較慢,動作協調能力差,認知與語言發展也落後正常孩子許多。但是阿元非常喜歡上學,學習認真,上述所有能力都以他自己的速度穩定進步中。

只是最近比較困擾的是,阿元常會不分時地反覆陳述他正在進行或已完成的事,直到大人們有反應為止。就像每次在學校上完廁所後,阿元會跑去報告:「老師,我上完廁所了。」N遍,直到老師回應說:「好,老師知道了。現在回位子坐好上課囉!」還有,爸爸帶他坐捷運時,他會不斷大聲說:「阿元坐捷運……」即使爸爸不停提醒他保持安靜,卻往往達不到效果,弄到整車的人都在看,好尷尬!

袁老師解題祕技:

阿元媽咪,其實您的「困擾」在我看來,倒是一個幫助孩子進步的大好機會。因為,從您的描述中,我看到了阿元跳針的原因,也看到了他的需求,於是,我們就可以適時介入引導,把困擾轉化成希望,把擔心變成進步的動力!

一般若遇上像阿元這樣重複述說一件事的狀況,我會考量當時的情境,從以下幾方面去思考:

一、是否為自我刺激般的自言自語。

二、是否具自我提醒的意義。

三、是否想要吸引師長注意。

四、是否期待師長的肯定與鼓勵。

五、是否想表達更深層次的情感與描述。

其中,「自我刺激」與「自我提醒」,為自閉症孩子比較容易有的行為;「吸引師長注意」則較多負面的行為,會故意挑戰權威惹師長生氣;而「期待師長的肯定與鼓勵」,則多發生在沒有自信的孩子們身上。

然而依阿元媽咪描述的情況來分析,阿元比較像是想要表達更深層次的情感與描述,但是語言發展能力卻沒有辦法跟上,只好跳針般重複同一句話,來代表當時的心情。

熟悉孩子個性的師長,可以依當時的情況換位思考一下,也許阿元真正想說的是:「老師,我上完廁所了,接下來要做什麼?可以吃餅乾嗎?」「爸爸,我好喜歡搭捷運,可以去好多不同的地方玩哦!我好想再去一次動物園,可以看到大象和老虎……」

當我們看到阿元內在想要表達的強烈欲望與動機時,就知道當下該怎麼做了。因此這個階段的目標應放在「增加語彙量與口語表達能力」,而不是嘗試糾正阿元,希望他趕快安靜下來。

父母與老師可以這樣做:

一、早一步替阿元表達出內心的感受,作為語言表達的示範例句,並鼓勵他仿效說出完整的句子。例如:「阿元上完廁所了,還想做什麼?在上課鐘響前可以玩一下拼圖。」「爸爸知道阿元好喜歡坐捷運到處去玩。上次我們去過動物園看大象老虎,阿元好高興對不對?我們有機會再去好嗎?」

二、增加阿元的字彙量,並訓練他完整表達語句的能力。例如:陪他唱童謠、閱讀繪本、練習看圖說話,或是透過卡通影片作對話練習。

三、教導阿元分辨情境,以合適的音量說話。

如此一來,阿元的語言能力一定會更上一層樓的。

總之,只要大人能看出孩子不恰當行為背後的真正意義,就不會也跳針般反覆提醒孩子卻效果不彰,更不會焦慮得不知所措。因為,當「困擾」變成「希望」時,「焦慮」自然就會轉化成「正面的期待」了喲!

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